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No âmbito educacional, o currículo é sempre espaço de disputa, pois se trata de um dispositivo de grande efeito no processo de formação do estudante, como afirmam os pesquisadores do tema, Moreira e Candau (2006). Nesse sentido, o currículo é entendido como um conjunto de:
Os estudos curriculares no campo da pedagogia analisam as teorias, políticas e práticas que guiam a estruturação e o desenvolvimento de conteúdos educacionais dentro de um sistema de ensino. No campo dos estudos curriculares, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar propõe que:
Conforme estabelecido na resolução CNE/CEB nº 2, de 30 de janeiro de 2012, o Ensino Médio, que representa a etapa conclusiva da Educação Básica, é concebido como um conjunto integrado, sequencial e articulado. Deve garantir sua função formativa para todos os alunos, sejam adolescentes, jovens ou adultos. Em relação às diferentes formas de oferta e organização, o Ensino Médio:
O planejamento é mais do que simplesmente preencher formulários burocráticos com conteúdos, objetivos, metodologias, recursos e avaliações. Ele é guiado por um propósito definido e por uma meta específica, exigindo uma compreensão clara de onde se quer chegar e o que se pretende ensinar. O ato de planejar é um conjunto organizado de intenções e ações, que visa a atingir um objetivo determinado. Autores como Turra et al. (1995) e Piletti (1990) oferecem uma perspectiva tradicional, na qual o planejamento é dividido em três níveis distintos: educacional, curricular e de ensino. O planejamento educacional é:
Este currículo é composto por aspectos do cotidiano escolar que colaboram, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes. Trata-se do currículo:
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