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Para Teixeira, Santos e Lima (2011), é fundamental promover a variabilidade pedagógica para que:

De acordo com Marques e Oliveira (2002), cargas de treino e competições excessivas em crianças e adolescentes:
Com relação à participação das crianças em competições, Marques e Oliveira (2002) afirmam que:
Marques e Oliveira (2002) afirmam que o treino como referencial social não existe para as crianças. Nesse sentido, no esporte, a principal motivação das crianças apresenta-se:
Sobre o interesse da criança, Dantas e Fernandes Filho (2005) apontam que as atividades físicas somente serão relevantes para o seu desenvolvimento, se efetivamente tiverem seu significado legitimado pela intencionalidade, priorizando o: