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No trecho do Texto II, a palavra destacada em “E foi tanta a imensidão do mar, e tanto o seu fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.” (l.7-9), introduz uma oração com o sentido de consequência.
Na seguinte frase, a palavra em destaque cumpre o mesmo papel:
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Acerca dos aspectos estruturais e interpretativos do texto acima, julgue os itens a seguir.
Na linha 3, o elemento “que” tem a função de restringir o sentido das expressões que o antecedem, a saber, “ideias” e “discussões”
Na linha 3, o elemento “que” tem a função de restringir o sentido das expressões que o antecedem, a saber, “ideias” e “discussões”
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O conector que classifica-se diferentemente do que se destaca em “coisas que você deve fazer” (l 1-2) em:
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Nos trechos abaixo, a expressão destacada pode ser substituída pela que vem ao lado, sem alteração do sentido e de acordo com a norma-padrão em:
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“...que olhava cada coisa à sua volta...” (L.1-2)
“...que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório.” (L.19-20)
Quanto às classes de palavras, os elementos destacados nas passagens acima são, respectivamente:
“...que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório.” (L.19-20)
Quanto às classes de palavras, os elementos destacados nas passagens acima são, respectivamente:
