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Concurso: Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá

Concurso: Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Cargo: Escrituário
Ano: 2019

Ano:

2019

Banca:

VUNESP

Cargo:

Escrituário

Disciplina: Português

FC1184443

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Leia a tira para responder à questão.

(Bill Watterson. O mundo é mágico: As aventuras de Calvin e Haroldo.

São Paulo: Conrad Editora do Brasil, 2010, p. 63)

A leitura da tira permite concluir que

(a)

o menino vê com desconfiança a tentativa da mãe dele em estimulá-lo a interessar-se pela leitura.

(b)

o livro desperta o interesse do menino, a despeito da dificuldade dele em compreender seu conteúdo.

(c)

a leitura do livro leva o menino a encontrar respostas para questões por ele consideradas complexas.

(d)

a experiência de perceber a realidade de maneira diferente, propiciada pela leitura, deixa o menino confuso.

(e)

a necessidade de refletir a respeito do conteúdo do livro desperta no menino o gosto pela literatura.

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Concurso: Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá

Concurso: Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Cargo: Escrituário
Ano: 2019

Ano:

2019

Banca:

VUNESP

Cargo:

Escrituário

Disciplina: Português

FC1184440

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Leia o texto para responder à questão.

Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.

    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.

    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.

    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.

(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

A seguinte passagem do texto apresenta uma comparação:

(a)

Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos.

(b)

Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão.

(c)

Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo.

(d)

… apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.

(e)

Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.

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Concurso: Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá

Concurso: Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Cargo: Escrituário
Ano: 2019

Ano:

2019

Banca:

VUNESP

Cargo:

Escrituário

Disciplina: Português

FC1184435

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Computadores contra a leitura

    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.

    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.

    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.

    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.

(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Considerando que a informação de que os computadores “habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado” é apresentada no texto como hipótese, essa noção de hipótese está corretamente expressa em:

(a)

Os computadores têm nos habituado a operar…

(b)

Os computadores estariam nos habituando a operar…

(c)

Os computadores estavam nos habituando a operar…

(d)

Os computadores estão nos habituando a operar…

(e)

Os computadores estiveram nos habituando a operar…

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Cargo: Escrituário
Ano: 2019

Ano:

2019

Banca:

VUNESP

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Disciplina: Português

FC1184434

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    Crianças pequenas devem ter acesso a tablets? É preciso controlar as horas de exposição de adolescentes a jogos de computador? Se você está confuso com essas questões, tem bons motivos. Cientistas que estudam como o cérebro lida com meios digitais também estão. Acaba de sair no Brasil “O Cérebro no Mundo Digital”, em que a neurocientista especializada em leitura Maryanne Wolf tenta ao menos mapear o terreno em que pisamos.

    Para Wolf, existem motivos para preocupação, ainda que não para pessimismo. Embora seja cedo para qualquer conclusão definitiva, as evidências até aqui colhidas sugerem que a proliferação dos meios digitais pode ter impactos sobre a formação do cérebro leitor.

    A preocupação maior, diz Wolf, é com a leitura profunda – uma leitura razoavelmente detida, na qual compreendemos não apenas as palavras como extraímos o sentido geral delas e experimentamos as emoções que elas evocam. Crianças e mesmo adultos que leem em um dispositivo digital apresentam menores taxas de compreensão e retenção do texto do que quando o leem em versão impressa.

    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.

    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.

(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

De acordo com o texto,

(a)

as experiências dos adultos são distintas das de crianças no que diz respeito à capacidade de realizar leituras de modo mais aprofundado.

(b)

a expansão do acesso a dispositivos digitais tem sido determinante para diminuir o interesse de jovens e adultos pela leitura.

(c)

o excesso de informações nos dispositivos digitais pode estar relacionado à alteração do nível de concentração dos leitores.

(d)

a grande variedade de informações interessantes favorece a realização de uma leitura mais detida em dispositivos digitais.

(e)

leitores habituados a textos impressos apresentam dificuldade para ler de modo mais aprofundado em dispositivos digitais.

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Ano: 2019

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    Uma hipótese para explicar o fenômeno é que os computadores, ao proporcionar uma grande variedade de coisas interessantes, que fazem com que a atenção das pessoas pule a todo instante de um item para o próximo, habituam-nos a operar com um nível de concentração alterado. Quando não estamos sendo submetidos a uma montanha-russa de estímulos, sentimo-nos entediados.

    A sugestão de Wolf é que tentemos desenvolver uma espécie de bilinguismo literário. Precisamos ser capazes de exercer tanto a leitura rápida cobrada pelos meios digitais como, quando for o caso, a leitura profunda, exigida para pensar direito e fruir de tudo aquilo que um bom texto oferece.

(Hélio Schwartsman. https://www1.folha.uol.com.br. 23.06.2019. Adaptado)

Conforme as informações dos dois primeiros parágrafos do texto,

(a)

o uso de tablets por crianças deve ser controlado até que cientistas determinem se a exposição prolongada a esses dispositivos é prejudicial.

(b)

a confusão quanto a possíveis danos às crianças pela exposição prolongada às mídias digitais justifica-se pela falta de estudos científicos sobre o tema.

(c)

o resultado de estudos da neurociência especializada afasta a possibilidade de consequências ao cérebro da exposição prolongada a dispositivos digitais.

(d)

cientistas que estudam os efeitos das mídias digitais para o cérebro divergem das conclusões apresentadas pela neurocientista especializada em leitura.

(e)

dados de um estudo da neurociência especializada apontam para a expansão dos dispositivos digitais como prejudicial à formação do cérebro leitor.

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