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De acordo com a teoria Piagetiana, podemos afirmar que o conhecimento é construído de forma contínua e progressiva. Em relação aos indivíduos e a suas trocas com o meio, podemos afirmar que o conhecimento é decorrente:
Ao realizar pesquisas sobre como o ser humano constrói o conhecimento, Jean Piaget (1970) elaborou uma teoria na qual o conhecimento da realidade está relacionado diretamente com o desenvolvimento da inteligência humana, que é construída num processo de contínua busca de um equilíbrio mais abrangente. Isso se dá por meio de dois mecanismos complementares e interdependentes:

A mente, como uma estrutura cognitiva, tende a operar em equilíbrio, o que aumenta seu grau de organização interna e sua adaptação ao ambiente. No entanto, quando esse equilíbrio é perturbado por experiências que não podem ser assimiladas, ela se reorganiza por meio da acomodação, construindo novos esquemas de assimilação para alcançar um novo estado de equilíbrio. Esse processo de reequilíbrio, denominado de equilibração majorante, é o principal fator na evolução, no desenvolvimento mental e na aprendizagem da criança, resultando no aumento do conhecimento.


(Fonte: https:// https://l1nk.dev/filosofia]

-da-educacao.adaptado)


O pensamento exposto reflete a teoria de:

A didática na perspectiva histórico-cultural tem sido bastante utilizada na formação de professores no Brasil. Essa prática é fundamenta na teoria de
[....] é pertinente ressaltar que a ludicidade tem papel importante no desenvolvimento cognitivo e social das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. De acordo com Piaget (1962), é nessa fase que a criança desenvolve com a mais intensidade a imaginação e criatividade. As atividades lúdicas e jogos nos anos iniciais do ensino fundamental, quando bem planejadas, despertam


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