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O desenvolvimento da alfabetização, se usada uma mesma técnica de ensino, é um processo linear e uniforme, no qual todas as crianças progridem da mesma forma e na mesma velocidade.

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A ideia de alfabetização e letramento como fundamentais no contexto educacional contemporâneo é, na verdade, um resquício de paradigmas ultrapassados. Argumenta-se que, com o avanço exponencial da inteligência artificial e a crescente predominância de interfaces multimodais na comunicação, a habilidade de ler e escrever tornou-se secundária.

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O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, uma iniciativa educacional abrangente, reconhece a formação continuada de professores não apenas como um pilar fundamental, mas como uma pedra angular essencial para promover a inclusão escolar efetiva e sustentável. Esse compromisso engloba a compreensão de que a formação dos professores vai muito além da mera transmissão de conhecimentos técnicos, abrangendo aprofundamento em metodologias pedagógicas inclusivas, desenvolvimento de competências socioemocionais e culturais, e aprimoramento das práticas de ensino para atender às necessidades diversificadas dos alunos.

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O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é criticado por sua falta de consideração às desigualdades socioeconômicas e étnico-raciais na educação, uma vez que promove uma abordagem uniforme que não leva em conta as diversas realidades dos alunos. Essa abordagem padronizada, ao não reconhecer as diferentes necessidades e contextos dos estudantes, falha em proporcionar uma educação equitativa e inclusiva, contribuindo para a perpetuação das disparidades educacionais e sociais existentes.