2. Questões de Concurso

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Podemos afirmar que, na avaliação somativa das aprendizagens dos alunos, o aluno é um participante ativo, sendo este protagonismo do aluno parte da perspectiva de que o ensino é uma via de mão dupla e todos têm a ensinar e a aprender.

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O estudo da avaliação da aprendizagem requer reflexões sobre as concepções e os procedimentos vigentes, bem como sobre os paradigmas propostos na literatura educacional.
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O termo “avaliação” é usado corriqueiramente em diversas situações. Refere-se a mensurar, testar e verificar. O resultado da avaliação nos permite formar uma ideia ou agir de determinado modo em relação ao item avaliado.
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A prática de “dar” notas ao fim de cada bimestre, muitas vezes, não é condizente com o desempenho do aluno durante todo o processo de aprendizagem. Refletir sobre avaliação não pode se limitar aos aspectos técnicos (ao “como fazer”), mas exige a consideração das dimensões éticas e políticas.
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Na elaboração do currículo deve-se buscar responder às questões referentes ao ato educativo, as quais correspondem à finalidade da educação, aos conhecimentos / culturas a serem selecionados e como realizar a prática educativa.
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