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De acordo com a teoria Piagetiana, podemos afirmar que o conhecimento é construído de forma contínua e progressiva. Em relação aos indivíduos e a suas trocas com o meio, podemos afirmar que o conhecimento é decorrente:
Das múltiplas ideias tratadas por Vygotsky referidas nas teorias de estudo da aprendizagem escolar, podemos destacar como parte de sua produção:
Ao realizar pesquisas sobre como o ser humano constrói o conhecimento, Jean Piaget (1970) elaborou uma teoria na qual o conhecimento da realidade está relacionado diretamente com o desenvolvimento da inteligência humana, que é construída num processo de contínua busca de um equilíbrio mais abrangente. Isso se dá por meio de dois mecanismos complementares e interdependentes:
As ideias produzidas no âmbito da teoria histórico-cultural, derivadas da apropriação dos estudos de Vygotsky, Leontiev, Luria e colaboradores, trouxe importante contribuição para o repensar das práticas de ensino da língua portuguesa, permitindo valorizar as estratégias discursivas de natureza interativa, o intercâmbio de ideias, a escola, os colegas e os professores como fontes privilegiadas para a aprendizagem. A ênfase que era colocada nos exercícios de prontidão e na reprodução de modelos foi deslocada para a:
Ao criticar a educação bancária, que visa a depositar informações sobre o aluno, Paulo Freire propõe um outro papel social para a educação, que deve ser o de:
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