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4.160 resultados
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Questões por página:

Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Cargo: Técnico em Assuntos Educacionais
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

UFSC

Cargo:

Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina: Pedagogia

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

Informe mais detalhes

Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

Descrição

Acertou

Errou

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Para alcançar os seus fins, o sistema educacional brasileiro necessita de órgãos e normas que definam tarefas e responsabilidades, visando à ação organizada na direção dos objetivos estabelecidos. Dessa maneira, considerando os documentos oficiais, identifique sobre quais dos pontos abaixo esse sistema está estruturado e assinale a alternativa correta.
I. Princípios orientadores II. Princípios meritocráticos III. Estruturas antidemocráticas IV. Recursos financeiros V. Níveis administrativos

(a)

Somente os pontos I, III e V estão corretos.

(b)

Somente os pontos II, IV e V estão corretos.

(c)

Somente os pontos III e IV estão corretos.

(d)

Somente os pontos I, IV e V estão corretos.

(e)

Todos os pontos estão corretos.

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Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Cargo: Técnico em Assuntos Educacionais
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

UFSC

Cargo:

Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina: Pedagogia

Dificuldade: Muito fácil

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Assinale a alternativa correta em relação à política educacional antirracista.

(a)

A educação, em todos os níveis e modalidades, é pouco estratégica na transformação da atual situação em que se encontra a maioria de negros e negras em nosso país, pois eles são os principais promotores de preconceito e discriminação.

(b)

Para que a educação antirracista se concretize, é preciso considerar que o exercício profissional independe de ações individuais e coletivas dos movimentos organizados e das políticas públicas; assim como das ações das instituições de Ensino Superior.

(c)

A construção de estratégias educacionais que visem a uma pedagogia antirracista – promotora da igualdade racial – é tarefa de todos(as) os(as) educadores(as), independentemente do seu pertencimento étnico-racial.

(d)

As instituições de Educação Superior devem elaborar uma pedagogia antirracista e antidiscriminatória e construir estratégias educacionais orientadas pelo princípio de desigualdade básica da pessoa humana como sujeito de direitos, bem como posicionar-se formalmente em favor de toda e qualquer forma de discriminação.

(e)

O caminho percorrido até o momento, em direção à educação racista e para a homogeneização, resulta do debate ocorrido nas últimas décadas em torno da inclusão, do direito de todos à educação e do respeito ao pluralismo cultural que vivemos no Brasil e no mundo.

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Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Concurso: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Cargo: Técnico em Assuntos Educacionais
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

UFSC

Cargo:

Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina: Pedagogia

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No paradigma da inclusão, cabe à sociedade:

(a)

superproteger as pessoas público-alvo da Educação Especial, buscando facilitar tudo para elas, pois seus diagnósticos as impedem de participarem plenamente da vida em sociedade.

(b)

planejar espaços reservados para que as pessoas público-alvo da Educação Especial possam estar sempre reunidas, porque elas são mais felizes quando convivem apenas com pessoas com diagnósticos parecidos.

(c)

promover as condições de acessibilidade necessárias a fim de possibilitar às pessoas com deficiência viverem de forma independente e participarem plenamente de todos os aspectos da vida.

(d)

organizar atividades educacionais especiais que poupe as pessoas normotípicas de terem que conviver com pessoas público-alvo da Educação Especial, visto que as capacidades destas são muito limitadas.

(e)

exercitar amplamente o capacitismo com a finalidade de respeitar as limitações inerentes ao público-alvo da Educação Especial, pois é preciso entender que as capacidades desse público são menores.

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Concurso: Universidade Federal do Tocantins - UFT

Concurso: Universidade Federal do Tocantins - UFT
Cargo: Pedagogo
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

COPESE - UFT

Cargo:

Pedagogo

Disciplina: Pedagogia

Dificuldade: Fácil

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No que tange às tendências pedagógicas na prática escolar, assinale a alternativa INCORRETA.

(a)

Vários pesquisadores, utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, classificam as tendências pedagógicas em liberais e progressistas.

(b)

As tendências pedagógicas surgem e desaparecem em determinado momento, não coexistindo nos mesmos momentos históricos.

(c)

Na pedagogia liberal, a ênfase nas aptidões individuais esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.

(d)

Na tendência progressista, a pedagogia crítico-social dos conteúdos centra-se na tese de que a função social e política da escola deve ser assegurar a inserção nas escolas, com qualidade, das classes populares garantindo as condições para uma efetiva participação nas lutas sociais.

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Concurso: Universidade Federal do Tocantins - UFT

Concurso: Universidade Federal do Tocantins - UFT
Cargo: Pedagogo
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

COPESE - UFT

Cargo:

Pedagogo

Disciplina: Pedagogia

Dificuldade: Médio

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Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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Considerando-se a necessidade de pensar a formação inicial e continuada de professores diante da complexidade da educação contemporânea, assinale a alternativa INCORRETA.

(a)

A formação continuada de professores é um repensar do processo pedagógico em dimensões coletivas.

(b)

A formação inicial do professor corresponde à obrigatoriedade mínima para atuação no magistério.

(c)

A formação inicial ofertada nas instituições formadoras é suficiente e coloca em prática o paradigma curricular requerido pela sociedade.

(d)

A formação continuada promove um crescimento teórico e prático do professor, possibilitando o aprimoramento de sua prática educativa cotidiana.

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