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A crônica apresentada parte de uma experiência de leitura e de uma figura pública para desenvolver uma reflexão sobre solidão, convivência e autonomia subjetiva. A organização predominante do texto combina:
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No trecho "mas um modelo a não ser seguido", a autora afirma admirar Tamara Klink, mas recusa tomá-la como modelo direto de comportamento. Considerando o contexto, essa aparente contradição revela que a cronista:
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No texto, a admiração da autora por Tamara Klink não se constrói como simples exaltação heroica. Ao longo da crônica, essa admiração é modulada por comentários que aproximam a experiência extrema da navegadora da vida comum do leitor. Nesse movimento argumentativo, a solidão passa a ser compreendida como:
Em uma escola municipal de Santos (SP), um inspetor de alunos nota que um estudante, recém-chegado à cidade e com dificuldades de adaptação, está isolado no pátio durante o recreio, sem interagir com os colegas. O inspetor se aproxima do aluno com o objetivo de incluí-lo nas atividades e promover um ambiente acolhedor. Qual princípio fundamental está sendo aplicado nesta situação?
Um auxiliar de sala em uma escola municipal de Santos (SP) é responsável por acompanhar os alunos em seus deslocamentos internos, como ir do refeitório para a sala de aula após o intervalo. Ele percebe que um estudante com dificuldades de locomoção está ficando para trás, enquanto a maioria já seguiu adiante. Qual a principal finalidade do acompanhamento realizado pelo auxiliar de sala neste contexto?