Questões de Concurso

Definida como o estudo das relações de ensino e aprendizagem, a didática aplicada ao ensino da Matemática refere-se a um conjunto de técnicas, métodos e abordagens pedagógicas utilizadas para tornar a aprendizagem mais significativa. Neste, qual estratégia pedagógica pode ser mais eficaz para que se cumpra esse objetivo?

Um professor de Biologia da Educação de Jovens e Adultos (EJA) sentiu dificuldades para ministrar o conteúdo de biodiversidade e conservação ambiental. Isso se deu porque alguns estudantes, influenciados por opiniões e por saberes tradicionais de suas comunidades, apresentaram resistência a alguns conhecimentos e explicações científicas relativas a causas dos impactos ambientais e a medidas de conservação da biodiversidade. Diante desse desafio, o professor buscou estratégias capazes de articular o conhecimento científico e os saberes tradicionais dos estudantes, de modo a melhorar o processo de ensino e de aprendizagem.

Acerca dessa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia adequada para lidar com o desafio enfrentado pelo professor.

Um professor de Ciências do Ensino Fundamental resolveu utilizar metodologias diferenciadas, centradas no protagonismo dos estudantes, para ensinar o conteúdo de zoologia a sua turma. Sob essa perspectiva, a dinâmica orientada pelo professor foi desenvolvida em dois momentos: parte em casa e parte na sala de aula.

Parte 1: em casa, os alunos realizaram leitura do livro didático e construção de modelos anatômicos de representantes de cada grupo de vertebrado (peixes, anfíbios, répteis, mamíferos e aves), utilizando materiais de baixo custo (ex.: massa de modelar, papelão, palito de picolé).
Parte 2: em sala de aula, os estudantes realizaram apresentação dos modelos e discussão sobre o assunto com o professor.

Nesse caso, a metodologia utilizada pelo professor consiste em

As professoras de uma escola organizaram, com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, uma visita a um museu de Ciências como parte do processo de ensino e de aprendizagem dos conteúdos relacionados à diversidade de ecossistemas e à classificação dos seres vivos. Para a visita, os alunos foram organizados pelas professoras em dois grupos, cada um acompanhado por uma docente e por um guia do museu.

SEGATTO, F. Z.; OLIVEIRA, R. C. Relato de experiência docente em espaços não formais e o planejamento do professor. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, v. 15, n. 1, p. 188-209, 2022 (adaptado).

Com essa proposta de uma prática pedagógica em um ambiente diferente da escola, a compreensão apropriada da função do espaço não formal seria

Uma turma da 3ª série do Ensino Médio possui, em seu corpo discente, um estudante com deficiência visual. A professora de Biologia dessa turma deseja realizar uma atividade prática com o objetivo de abordar os tipos de fossilização e necessita, portanto, elaborar uma aula inclusiva.

Nesse caso, considerando os princípios da educação inclusiva, assinale a opção que apresenta uma estratégia adequada para elaboração dessa aula.