Questões de Concurso

As dificuldades apresentadas pelos estudantes durante a aprendizagem podem resultar da interação entre diferentes fatores relacionados às experiências escolares, às estratégias pedagógicas, às características individuais e às condições sociais e culturais em que o processo educativo ocorre. Nesse contexto, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)A observação das estratégias utilizadas pelo estudante pode fornecer informações relevantes sobre conhecimentos construídos, dificuldades apresentadas e possibilidades de intervenção pedagógica.
(__)A persistência de dificuldades após diferentes intervenções pedagógicas constitui elemento suficiente para caracterizar um transtorno de aprendizagem e orientar o encaminhamento para avaliação especializada.
(__)A avaliação diagnóstica e formativa pode contribuir para reorganizar estratégias de ensino a partir das necessidades identificadas durante o percurso de aprendizagem.
(__)A análise das dificuldades pode considerar aspectos relacionados às propostas de ensino, às experiências escolares e às condições em que o estudante participa das atividades.
(__)A diversificação das mediações pedagógicas permite ao professor verificar diferentes possibilidades de acesso aos conhecimentos antes de atribuir as dificuldades predominantemente às características individuais do estudante.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:

Durante uma brincadeira cantada, as crianças modificam versos, inventam movimentos e negociam entre si uma nova maneira de realizar a roda. A professora acompanha a brincadeira e intervém quando necessário para favorecer participação, ampliar possibilidades musicais e garantir condições de convivência.

Considerando a articulação entre infância, brincadeira, ludicidade, desenvolvimento e aprendizagem, assinale a alternativa correta. 

Match the thinkers in Column I with the educational situations in Column II.
COLUMN I
1.Jean Piaget.
2.Lev Vygotsky.
3.Paulo Freire.
4.Emília Ferreiro.
COLUMN II
(__)A learner revises an existing cognitive scheme after encountering evidence that cannot be adequately interpreted through the previous organization.
(__)A learner successfully performs a linguistic task with guided assistance before being able to perform it independently.
(__)Students critically investigate language used in their own social reality and participate dialogically in constructing interpretations rather than receiving them as finished knowledge.
(__)Children's unconventional written productions are examined as evidence of hypotheses about how the writing system operates rather than being treated merely as random errors.
The correct sequence, from top to bottom, is:

Uma professora do 1º ano decide não corrigir imediatamente quando um aluno escreve 'PADO' para a palavra 'pato', nem quando outro aluno demora mais tempo que os colegas para reconhecer o valor sonoro das letras. Em vez disso, ela observa atentamente essas produções, usa-as para planejar intervenções específicas e continua propondo a leitura de textos completos (histórias, notícias, bilhetes) desde as primeiras semanas de aula, evitando cartilhas com sílabas isoladas.
Com base na proposta de Emilia Ferreiro, julgue as afirmativas a seguir.
I.A atitude da professora de não corrigir imediatamente a escrita 'PADO' é coerente com a ideia de que os chamados erros da criança revelam a lógica interna de seu raciocínio sobre o sistema de escrita, e não apenas uma falha a ser eliminada.
II.O fato de um aluno necessitar de mais tempo que os colegas para consolidar hipóteses mais avançadas sobre a escrita indica que a mediação pedagógica deve ser intensificada nesse caso específico, uma vez que o ritmo mais lento reflete uma menor familiaridade inata com os mecanismos de assimilação cognitiva envolvidos no processo.
III.A opção da professora por textos completos, em vez de cartilhas com sílabas isoladas, está de acordo com a crítica de que o contato tardio com a organização da escrita retarda desnecessariamente relações que já poderiam ser exploradas pela criança desde o início.
IV.Ao evitar avaliações tradicionais de prontidão e priorizar a observação das hipóteses de escrita dos alunos, a professora adota uma postura não diretiva, na qual a intervenção docente deve ser minimizada, de modo que a criança avance predominantemente por conta própria, à medida que reorganiza espontaneamente seus próprios esquemas de pensamento.
É correto o que se afirma em:

From a sociocultural perspective (Vygotsky, 1978), human cognition is a dynamic phenomenon that originates in social activity and is deeply situated in physical and social contexts. Within this framework, learning an additional language is not viewed as the simple internalization of grammatical rules transmitted from the outside into the learner’s mind. Instead, it is conceived as an interpsychological phenomenon before it can become intrapsychological. In other words, intersubjectivity must necessarily precede intrasubjectivity in the language learning process.

Considering this sociocultural approach to language acquisition, choose the alternative that correctly characterizes how students learn English in the classroom.