Questões de Concurso

A seleção da abordagem didático-pedagógico subsidia a organização da matriz curricular, a definição de eixos temáticos e a constituição de redes de aprendizagem.

A língua portuguesa compõe a base nacional comum do currículo escolar.

A parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temáticos, selecionados coletivamente pelos sistemas educativos ou pela unidade escolar.

A parte diversificada enriquece e completa a base nacional comum curricular.

Será destinado no mínimo, 40% do total da carga horária anual ao conjunto de programas e projetos interdisciplinares eletivos criados pela escola tanto na educação infantil quanto no ensino fundamental e médio.

No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezoito anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos.

No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

No nível de conclusão do ensino básico, para os maiores de vinte e um anos.

No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezesseis anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos.

Será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

Deverá articular-se, obrigatoriamente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

obrigatório – nove – gratuito – pública – seis – básica

optativo – nove – gratuito – pública – seis – básica

obrigatório – oito – gratuito – pública – seis – básica

obrigatório – doze – gratuito – pública – seis – básica

obrigatório – nove – gratuito – particular – quatro – básica

O Atendimento Educacional Especializado para as pessoas com deficiência mental está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento.

O Atendimento Educacional Especializado deve funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas, e como uma intervenção psicopedagógica, tradicionalmente praticada.

O Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência mental deve permitir que esse aluno saia de uma posição de “não saber, ou de recusa de saber” para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.

O Atendimento Educacional Especializado, refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, ou seja, compreendê-lo.