Proceso de enseñanza y aprendizaje

    Al analizar las creencias entre alumnos y profesores parece que existen dos series incompatibles con respecto a la naturaleza de la lengua y del aprendizaje. Las ideas de los alumnos podrían expresarse en los siguientes términos: el aprendizaje consiste en adquirir un cuerpo de conocimientos; el profesor tiene esos conocimientos y el alumno no; los conocimientos están contenidos en un libro de texto o en otro tipo de material escrito; el papel del profesor consiste en impartir esos conocimientos al alumno mediante diversas actividades; y aprender una lengua consiste en aprender las reglas gramaticales de la lengua y el vocabulario.
    El punto de vista de los profesores podría expresarse del siguiente modo: el profesor es alguien que proporciona información de carácter lingüístico para que los alumnos trabajen en clase; la lengua puede encontrarse en cualquier parte — en la comunidad, en los medios de comunicación — y no sólo en los libros de texto; el papel del profesor es ayudar a los alumnos en su propio aprendizaje.
    Las diferencias entre las creencias de los profesores y de los alumnos son obvias y apuntan a la influencia que ejercen sobre los alumnos sus experiencias previas de aprendizaje. Estas diferencias pueden influir en la efectividad de las estrategias de la enseñanza y deben tenerse en cuenta en el desarrollo y en la aplicación de la metodología comunicativa.
    Un buen conocimiento por parte del profesor de los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos será un factor de gran ayuda a la hora de acometer cualquier actuación pedagógica. Así, se puede deducir que el desarrollo de la competencia comunicativa no puede ser un objeto abstracto del currículo, considerado al margen de los factores cognitivos y afectivos de los alumnos, sus ideas y creencias o sus expectativas e intereses particulares con respecto a la lengua y el aprendizaje. Las expectativas de los alumnos pueden ser educadas y quizá pueda considerarse también una evolución negociada de las prácticas metodológicas.

Idem, ibidem.

Juzgue los ítems de 111 a 115 de acuerdo con el texto de arriba.