dentre as habilidades previstas para os alunos do 6º ano, pode-se mencionar o reconhecimento e valorização da diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

a Unidade Temática “Crenças religiosas e filosofias de vida” é prevista apenas para os alunos do 9º ano.

conforme as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos do 7º ano, exemplificar as práticas espirituais populares de cura, de cuidado com a saúde e de proteção praticados no cotidiano da população amazônica e amapaense não se insere no âmbito do ensino religioso, uma vez que não se enquadra, propriamente, no conceito de religião.

dentre as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos do 8º ano, pode-se mencionar a análise de doutrinas das tradições religiosas circunscritas aos credos majoritários e suas concepções de mundo, vida e morte.

compreender lendas e mitos dos povos da Amazônia amapaense e os princípios e valores éticos estabelecidos na relação social e com o meio ambiente representa uma habilidade a ser desenvolvida pelos alunos do 9º ano no Organizador Curricular de História, e não de Ensino Religioso.