Questões de Concurso

“Según el enfoque didáctico-pedagógico en la interculturalidad, surge la necesidad de desarrollar nuevas propuestas didácticas y de incluir, en los currículos de formación de professores, cursos e investigaciones de esa área. Politícamente, las propuestas de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN’S) en Brasil enfatizan como objetivos a ser estabelecidos para la Enseñanza de Lengua Española como lengua extranjera (ELE), en nível médio, focalizar contenidos y estratégias didácticas que desarrollen, además de la competencia comunicativa, también la competencia “inter (pluri)cultural.” (Brasil,2000). Com base no trecho em destaque, pode-se inferir que, nas variações linguísticas conhecidas como ceceo, voseo y tuteo, além de aspectos gramaticais, se desenvolve também a competência intercultural no ensino de E/LE, isso porque:

(a)

além da diferença existente na conjugação verbal dessas formas, são enfocados ainda os acentos específicos das regiões onde são faladas.

(b)

trata sobre a liberdade de escolha do falante quanto ao uso da forma de tratamento da segunda pessoa do singular, enfatizando assim a multiplicidade comunicativa no processo de ensino-aprendizagem do E/LE.

(c)

demonstra uma pronúncia específica falada apenas na Argentina, objetivando, dessa forma, chamar a atenção para o fato de que há diversas formas de uso do espanhol, de acordo com cada região.

(d)

permite trabalhar o E/LE a partir de uma visão ampla privilegiando modalidades comunicativas distintas a partir de uma abordagem contrastiva entre as múltiplas regiões hispanofalantes.

(e)

a primeira enfoca uma especificidade da língua espanhola falada na Espanha; a segunda refere-se a uma forma utilizada na região do Rio de la Plata e México; e a terceira trata sobre uma forma de tratamento formal utilizada na Espanha.