Questões de Concurso

Marilu Fontoura de Medeiros (in Silva Jr. e Rangel, org., 2007) apresenta um relato de pesquisa desenvolvida por uma universidade do sul do país sobre a construção de um paradigma de avaliação emancipatória, tendo em vista avaliar um curso de formação de especialistas em educação. Nesse trabalho, os responsáveis pela pesquisa sentiram necessidade de redefinir a concepção de especialista de educação e, apoiados em Habermas, chegaram à ideia de um especialista educador, cujas ações devem ser de respeito ao outro e de busca de autonomia, o que os fez pensar num sujeito que

(a)

desenvolve, apenas ocasionalmente, práticas mediatizadas pela coerção, e, sistematicamente, pela autenticidade, de modo que suas relações se pautem pelo entendimento das verdades falíveis do mundo

(b)

seja dotado de uma intenção emancipatória compatível com uma racionalidade orientada por um critério de verdade articulado ao domínio sobre os objetos, pois isso é o mais adequado às suas ações.

(c)

atua em suas relações a partir de verdades absolutas e/ou inquestionáveis, porque a racionalidade empregada no processo comporta conotações de forças coercitivas e a favor de um acordo seguro.

(d)

assume a intenção emancipatória entendendo que ela possa ser cumprida na teoria, pois nem sempre o especialista interfere na prática, uma vez que seu campo de atuação é sobretudo teórico.

(e)

pode transformar relações, as quais são, tradicionalmente, de poder e de domínio, em relações de entendimento sobre verdades do mundo em sua falibilidade e processualidade intersubjetiva.