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Concurso: SME-SP Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Concurso: SME-SP Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
Cargo: Professor de Ensino Fundamental II - Português
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FGV

Cargo:

Professor de Ensino Fundamental II - Português

Disciplina: Português

FC337715

Dificuldade: Difícil

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A questão deve ser respondida a partir do Texto.

Como ensinar a ler

Se eu fosse ensinar a uma criança a arte da jardinagem, não começaria com as lições das pás, enxadas e tesouras de podar. Eu a levaria a passear por parques e jardins, mostraria flores e árvores, falaria sobre suas maravilhosas simetrias e perfumes; a levaria a uma livraria para que ela visse, nos livros de arte, jardins de outras partes do mundo. Aí, seduzida pela beleza dos jardins, ela me pediria para ensinar-lhe as lições das pás, enxadas e tesouras de podar.

Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música, não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe falaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes.

Se fosse ensinar a uma criança a arte da leitura, não começaria com as letras e as sílabas. Simplesmente leria as estórias mais fascinantes que a fariam entrar no mundo encantado da fantasia. Aí então, com inveja dos meus poderes mágicos, ela desejaria que eu lhe ensinasse o segredo que transforma letras e sílabas em estórias.

É muito simples. O mundo de cada pessoa é muito pequeno. Os livros são a porta para um mundo grande. Pela leitura vivemos experiências que não foram nossas e então elas passam a ser nossas. Lemos a estória de um grande amor e experimentamos as alegrias e dores de um grande amor. Lemos estórias de batalhas e nos tornamos guerreiros de espada na mão, sem os perigos das batalhas de verdade. Viajamos para o passado e nos tornamos contemporâneos dos dinossauros. Viajamos para o futuro e nos transportamos para mundos que não existem ainda. Lemos as biografias de pessoas extraordinárias que lutaram por causas bonitas e nos tornamos seus companheiros de lutas. Lendo, fazemos turismo sem sair do lugar. E isso é muito bom.

ALVES, Rubem, Ostra feliz não faz pérola.

Ed. Planeta do Brasil Ltda. São Paulo.2021.

O Texto, considerando-se sua organização discursiva, deve ser incluído entre os textos

(a)

descritivos.

(b)

narrativos.

(c)

dissertativos expositivos.

(d)

dissertativos argumentativos.

(e)

injuntivos.

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Concurso: SME-SP Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Concurso: SME-SP Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
Cargo: Professor de Ensino Fundamental II - Português
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FGV

Cargo:

Professor de Ensino Fundamental II - Português

Disciplina: Português

FC337714

Dificuldade: Muito fácil

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A questão deve ser respondida a partir do Texto.

Como ensinar a ler

Se eu fosse ensinar a uma criança a arte da jardinagem, não começaria com as lições das pás, enxadas e tesouras de podar. Eu a levaria a passear por parques e jardins, mostraria flores e árvores, falaria sobre suas maravilhosas simetrias e perfumes; a levaria a uma livraria para que ela visse, nos livros de arte, jardins de outras partes do mundo. Aí, seduzida pela beleza dos jardins, ela me pediria para ensinar-lhe as lições das pás, enxadas e tesouras de podar.

Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música, não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe falaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes.

Se fosse ensinar a uma criança a arte da leitura, não começaria com as letras e as sílabas. Simplesmente leria as estórias mais fascinantes que a fariam entrar no mundo encantado da fantasia. Aí então, com inveja dos meus poderes mágicos, ela desejaria que eu lhe ensinasse o segredo que transforma letras e sílabas em estórias.

É muito simples. O mundo de cada pessoa é muito pequeno. Os livros são a porta para um mundo grande. Pela leitura vivemos experiências que não foram nossas e então elas passam a ser nossas. Lemos a estória de um grande amor e experimentamos as alegrias e dores de um grande amor. Lemos estórias de batalhas e nos tornamos guerreiros de espada na mão, sem os perigos das batalhas de verdade. Viajamos para o passado e nos tornamos contemporâneos dos dinossauros. Viajamos para o futuro e nos transportamos para mundos que não existem ainda. Lemos as biografias de pessoas extraordinárias que lutaram por causas bonitas e nos tornamos seus companheiros de lutas. Lendo, fazemos turismo sem sair do lugar. E isso é muito bom.

ALVES, Rubem, Ostra feliz não faz pérola.

Ed. Planeta do Brasil Ltda. São Paulo.2021.

Assinale a opção que apresenta o plano que a estrutura do Texto segue.

(a)

Mostra três atividades sucessivas – jardinagem, música e leitura – partindo do mais simples para o mais complicado.

(b)

Estabelece uma analogia entre o ensino da leitura com o ensino da jardinagem e da música.

(c)

Indica uma evolução no aprendizado, traçando um paralelo entre o natural e o cultural.

(d)

Demonstra a superioridade da leitura em relação a outras atividades menos poéticas.

(e)

Destaca atividades cujo aprendizado deve partir da infância até chegar à leitura como mais uma dessas atividades.

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Concurso: SME-SP Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

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Cargo: Professor de Ensino Fundamental II - Português
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FGV

Cargo:

Professor de Ensino Fundamental II - Português

Disciplina: Português

FC337713

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Como ensinar a ler

Se eu fosse ensinar a uma criança a arte da jardinagem, não começaria com as lições das pás, enxadas e tesouras de podar. Eu a levaria a passear por parques e jardins, mostraria flores e árvores, falaria sobre suas maravilhosas simetrias e perfumes; a levaria a uma livraria para que ela visse, nos livros de arte, jardins de outras partes do mundo. Aí, seduzida pela beleza dos jardins, ela me pediria para ensinar-lhe as lições das pás, enxadas e tesouras de podar.

Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música, não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe falaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes.

Se fosse ensinar a uma criança a arte da leitura, não começaria com as letras e as sílabas. Simplesmente leria as estórias mais fascinantes que a fariam entrar no mundo encantado da fantasia. Aí então, com inveja dos meus poderes mágicos, ela desejaria que eu lhe ensinasse o segredo que transforma letras e sílabas em estórias.

É muito simples. O mundo de cada pessoa é muito pequeno. Os livros são a porta para um mundo grande. Pela leitura vivemos experiências que não foram nossas e então elas passam a ser nossas. Lemos a estória de um grande amor e experimentamos as alegrias e dores de um grande amor. Lemos estórias de batalhas e nos tornamos guerreiros de espada na mão, sem os perigos das batalhas de verdade. Viajamos para o passado e nos tornamos contemporâneos dos dinossauros. Viajamos para o futuro e nos transportamos para mundos que não existem ainda. Lemos as biografias de pessoas extraordinárias que lutaram por causas bonitas e nos tornamos seus companheiros de lutas. Lendo, fazemos turismo sem sair do lugar. E isso é muito bom.

ALVES, Rubem, Ostra feliz não faz pérola.

Ed. Planeta do Brasil Ltda. São Paulo.2021.

Interpretando o título do texto como uma pergunta – Como ensinar? –, a resposta defendida pelo autor do texto é a de

(a)

mostrar o caminho de forma mais fácil, fazendo com que o aprendiz tenha prazer na tarefa.

(b)

encaminhar os alunos para livros especializados no assunto a ser aprendido.

(c)

propiciar primeiramente o contato com a realidade do tema a ser aprendido, provocando prazer.

(d)

fazer com que todas as experiências do mundo estejam ao alcance de todos por meio da leitura.

(e)

demonstrar na realidade a beleza das coisas aprendidas na leitura de livros.

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Cargo: Professor de Ensino Fundamental II - Português
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FGV

Cargo:

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Disciplina: Pedagogia

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Fonte: Ana Maria Saul e Alexandre Saul,2017 (adaptado).
Segundo o infográfico acima, é correto afirmar que o saber/fazer docente na obra freireana

(a)

requer do professor a assunção de uma postura permanente de aprendiz.

(b)

tem como objetivo a subordinação do professor aos interesses dos alunos.

(c)

exige a transmissão sistemática de conteúdos do professor para os alunos.

(d)

descarta o saber do senso comum que os alunos trazem consigo.

(e)

fundamenta a hierarquia do professor sobre os alunos com base no conhecimento.

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Concurso: SME-SP Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

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Cargo: Professor de Ensino Fundamental II - Português
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FGV

Cargo:

Professor de Ensino Fundamental II - Português

Disciplina: Pedagogia

FC337681

Dificuldade: Médio

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“Pensar em práticas educacionais inclusivas implica na compreensão da garantia de direito de todos às condições materiais concretas para a efetivação das aprendizagens e desenvolvimento, de modo que a organização do espaço escolar as ofereça a todos os estudantes, indiferente de sua condição física, social, emocional, cognitiva, étnica, cultural, de gênero, religiosa ou econômica.”
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Vulnerabilidade e educação. São Paulo: SME/COPED,2021.
Com base no trecho, assinale a opção que apresenta corretamente uma perspectiva educacional inclusiva.

(a)

Reconhecer que um contexto social vulnerável impossibilita a aprendizagem dos estudantes.

(b)

Estabelecer objetivos possíveis de serem alcançados e pautados na observação contínua.

(c)

Usar a avaliação como estratégia de ranqueamento para acelerar a aprendizagem quando possível.

(d)

Estimular a competição entre os estudantes como forma de promover um crescimento generalizado.

(e)

Identificar as fragilidades dos estudantes para classificar os níveis de desenvolvimento cognitivo.

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