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3.518 Questões de concurso encontradas

3.518 resultados
Página 153 de 704

Questões por página:

Concurso: Prefeitura Municipal de Harmonia - RS

Concurso: Prefeitura Municipal de Harmonia - RS
Cargo: Professor - Inglês
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FUNDATEC

Cargo:

Professor - Inglês

Disciplina: Inglês

Dificuldade: Muito difícil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

Informe mais detalhes

Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

Acertou

Errou

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Analyze the following statements about the text and mark T, if true, or F, if false.
( ) It is necessary to have lots of special equipment to practice stand-up paddle boarding. ( ) The most expensive equipment item is the board. ( ) The paddle should be taller than you.
The correct order of filling the parentheses, from top to bottom, is:

(a)

F – T – F.

(b)

F – T – T.

(c)

T – F – F.

(d)

T – F – T.

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Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP

Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Cargo: Professor II de Educação Básica – Inglês
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor II de Educação Básica – Inglês

Disciplina: Inglês

Dificuldade em análise

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

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Leia o cartum para responder à questão.

Imagem associada para resolução da questão

(https://www.lingvolive.com)

In the cartoon,

(a)

student and teacher do not get along, as the student is obviously authoritative and demanding.

(b)

the teacher is being disrespected due to his inadequate teaching behavior.

(c)

the student is imposing a change of roles, as she believes she knows more than the teacher.

(d)

the student expects the teacher to adapt to her individual learning style.

(e)

the expression “abstract-sequencial learner” should apply to both the teacher and the student.

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Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP

Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Cargo: Professor II de Educação Básica – Inglês
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor II de Educação Básica – Inglês

Disciplina: Inglês

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Há um erro no enunciado e/ou alternativas

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Leia o texto para responder a questão.

Learning strategies are defined as “specific actions, behaviors, steps, or techniques—such as seeking out conversation partners, or giving one self-encouragement to tackle a difficult language task—used by students to enhance their own learning. When the learner consciously chooses strategies that suit his or her learning style and the L2 task at hand, these strategies become a useful toolkit for active, conscious, and purposeful self-regulation of learning. Learning strategies can be classified into six types; the compensatory strategies, for example, are those that help the learner make up for missing knowledge.

A given strategy is neither good nor bad; it is neutral until the context of its use is thoroughly considered. What makes a strategy positive and helpful for a given learner? A strategy is useful if the following conditions are present: (a) the strategy relates to the L2 task at hand; (b) the strategy fits the particular student’s learning style preferences to one degree or another; and (c) the student employs the strategy effectivety and links it with other relevant strategies. Strategies that fulfill these conditions “make learning easier, faster, more enjoyable, more self-directed, more effective, and more transferable to new situations” (Oxford 1990, p.8). Learning strategies can also enable students to become more independent and lifelong learners.

(Rebecca Oxford. Language Learning Styles and Strategies. Adaptado)

It is an example of a compensatory strategy a good reader would resort to while reading an unknown text:

(a)

inferring meanings of words and phrases from context.

(b)

previewing content to get prepared for the reading.

(c)

critical reading for language and content.

(d)

reading to arrive at general meanings before reading for details.

(e)

resorting to previous knowledge to decide which sub-items to read.

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Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP

Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Cargo: Professor II de Educação Básica – Inglês
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor II de Educação Básica – Inglês

Disciplina: Inglês

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Learning strategies are defined as “specific actions, behaviors, steps, or techniques—such as seeking out conversation partners, or giving one self-encouragement to tackle a difficult language task—used by students to enhance their own learning. When the learner consciously chooses strategies that suit his or her learning style and the L2 task at hand, these strategies become a useful toolkit for active, conscious, and purposeful self-regulation of learning. Learning strategies can be classified into six types; the compensatory strategies, for example, are those that help the learner make up for missing knowledge.

A given strategy is neither good nor bad; it is neutral until the context of its use is thoroughly considered. What makes a strategy positive and helpful for a given learner? A strategy is useful if the following conditions are present: (a) the strategy relates to the L2 task at hand; (b) the strategy fits the particular student’s learning style preferences to one degree or another; and (c) the student employs the strategy effectivety and links it with other relevant strategies. Strategies that fulfill these conditions “make learning easier, faster, more enjoyable, more self-directed, more effective, and more transferable to new situations” (Oxford 1990, p.8). Learning strategies can also enable students to become more independent and lifelong learners.

(Rebecca Oxford. Language Learning Styles and Strategies. Adaptado)

In a reading class, the text is about “World Cup host countries in the 21^st century”. Aware of the fact that “a strategy is useful if it relates to the L2 task at hand”, the teacher coherently offers the following instruction to develop learners’ ability to scan texts in English:

(a)

“Focus on the text’s key ideas and ignore other elaborate details”.

(b)

“Carefully read the title and the first paragraph to anticipate the content of subsequent paragraphs”

(c)

“Activate your prior knowledge to create a mental image about text content”.

(d)

“Compare the content of this text with texts you have read in Portuguese about the same theme”.

(e)

“Identify the countries which have held World Cup Champioships in the last 22 years”.

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Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP

Concurso: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Cargo: Professor II de Educação Básica – Inglês
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

VUNESP

Cargo:

Professor II de Educação Básica – Inglês

Disciplina: Inglês

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Learning strategies are defined as “specific actions, behaviors, steps, or techniques—such as seeking out conversation partners, or giving one self-encouragement to tackle a difficult language task—used by students to enhance their own learning. When the learner consciously chooses strategies that suit his or her learning style and the L2 task at hand, these strategies become a useful toolkit for active, conscious, and purposeful self-regulation of learning. Learning strategies can be classified into six types; the compensatory strategies, for example, are those that help the learner make up for missing knowledge.

A given strategy is neither good nor bad; it is neutral until the context of its use is thoroughly considered. What makes a strategy positive and helpful for a given learner? A strategy is useful if the following conditions are present: (a) the strategy relates to the L2 task at hand; (b) the strategy fits the particular student’s learning style preferences to one degree or another; and (c) the student employs the strategy effectivety and links it with other relevant strategies. Strategies that fulfill these conditions “make learning easier, faster, more enjoyable, more self-directed, more effective, and more transferable to new situations” (Oxford 1990, p.8). Learning strategies can also enable students to become more independent and lifelong learners.

(Rebecca Oxford. Language Learning Styles and Strategies. Adaptado)

The second paragraph points to the fact that the use of strategies

(a)

makes learning easy, fast and pleasant.

(b)

is mandatory if the students are to learn difficult material.

(c)

contributes to the students’ learning autonomy.

(d)

will vary, depending on whether the target language is L1 or L2.

(e)

should be individualized to respond to individual learners’ styles.

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