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Espanhol
[…] el texto literario no debe ser traicionado. No ha sido escrito para, como en un extraño laberinto, hacérselo recorrer al alumno a la búsqueda de adjetivos, preposiciones o pretéritos imperfectos. Lo cual tampoco invalida que en determinados momentos y con objetivos claramente definidos, nos sirvamos de textos literarios para esos menesteres, precisamente porque algunos de los recursos formales que les confieren su especial status son aprovechables para nuestros fines.
Montesa, S. y Garrido, A. (1994). La literatura en la clase de lengua. Actas del II Congreso de ASELE (pp.449-457). Málaga: Universidad de Málaga: p.453.
En el fragmento: “... el texto literario no debe ser traicionado.”, los autores hacen una crítica
Montesa, S. y Garrido, A. (1994). La literatura en la clase de lengua. Actas del II Congreso de ASELE (pp.449-457). Málaga: Universidad de Málaga: p.453.
En el fragmento: “... el texto literario no debe ser traicionado.”, los autores hacen una crítica
Disciplina:
Espanhol
Tras leer y comparar la viñeta de la cuestión anterior y la de esta cuestión, señale (V) para la afirmación verdadera y (F) para la falsa. ( ) En las dos viñetas, se trata del tema de la participación de los alumnos en la clase. ( ) En la viñeta de la cuestión anterior, hay un profesor interesado por la manera de trabajar de su colega. ( ) La profesora de esta viñeta recurre a la tecnología para acaparar la atención de sus alumnos.
Las afirmativas son, respectivamente,
Disciplina:
Espanhol
Tras leer la viñeta, señale (V) para la afirmación verdadera y (F) para la falsa.
( ) El profesor no parece tener problemas con sus alumnos. ( ) El profesor establece como una de las causas para la manera como se portan los alumnos de la profesora sea la tecnología. ( ) La profesora engaña a su colega nombrando a una nueva metodología de enseñanza.
Las afirmativas son, respectivamente,
Disciplina:
Espanhol
Respecto aún al mismo documento, son acciones posibles previstas en el abordaje linguístico, a excepción de la siguiente opción:
Disciplina:
Espanhol
Teniendo en cuenta aún el mismo documento mencionado en la cuestión anterior, las categorías propuestas como objeto de conocimiento son las siguientes, a excepción de la siguiente opción:
