Questões de Concurso

O modelo iônico explica a ligação química por meio de uma atração eletrostática entre dois íons de cargas opostas, como acontece, por exemplo, no gás Cloreto de Hidrogênio, HCl.

Lewis constrói o conceito de ligação covalente especialmente para explicar a formação de substâncias entre ametais, como, por exemplo, em O₂, N₂, NH₃, CH₄.

Nas substâncias em que há ligações covalentes, essas ocorrem de modo que os átomos obedeçam à regra do octeto, como, por exemplo, em SF₆ e PCl₅.

Substâncias como Na₂SO₄, CaCO₃, H₃PO₄ apresentam estritamente ligações covalentes.

Todas as substâncias iônicas são altamente solúveis em água.

O Fósforo branco é menos reativo dentre os alótropos.

O Fósforo vermelho é mais reativo.

O Fósforo preto é utilizado comercialmente nas caixas de fósforo de segurança vendidas à população.

O Fósforo branco é bastante reativo em razão de sua estrutura tetraédrica, em que há alta tensão entre as ligações.

O Fósforo branco não é tóxico, diferentemente do alótropo violeta, que é bastante tóxico.

A escola tem se apresentado como instituição de alta interferência para a escolha profissional.

O surgimento de novas ocupações tem sido encarado pelos jovens como um processo natural das mudanças sociais.

O contexto familiar tem pouca incidência nos processos de escolha profissional dos jovens.

A escolha profissional exige o autoconhecimento e a construção identitária de um plano de carreira.

O retorno financeiro seguro que uma ocupação proporciona ao indivíduo é um fator preponderante.

É uma teoria resultante da ascensão do pós-modernismo como uma corrente teórica que influenciou diretamente o campo curricular.

São os seus principais objetos de estudo a análise das relações de poder, da influência da economia e das relações sociais de classe.

Trata-se de uma teoria que concebe a vida social como simulacro para a experimentação cultural.

Consiste em uma teoria que organiza um sistema cultural para produzir o ajuste e a adaptação dos sujeitos diante dos desafios sociais.

É um teoria de cunho tecnicista que busca se contrapor a práticas naturalizadas na construção curricular.

Partilhar as informações em variados contextos e afirmar os conhecimentos científicos na construção de uma hegemonia esclarecedora de pontos de vista.

Enaltecer a diversidade de saberes, selecionando os conhecimentos e as experiências que permitem atuar, de modo competitivo, nas relações próprias do mundo do trabalho.

Exercitar as tomadas de decisões, fazendo-se atuar, de modo proativo, diante das necessidades dos diversos grupos sociais.

Agir com flexibilidade, promovendo uma atuação multifuncional perante as diferentes necessidades do mundo do trabalho.

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos a respeito do mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade.