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Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor

Disciplina: Programação

FC563782

Dificuldade: Muito difícil

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Motivo:

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Durante uma aula de programação, um professor sugere aos estudantes que implementem um programa utilizando os princípios da orientação a objetos. O intuito é ler os lados de um triângulo e realizar operações básicas com ele. O modelo proposto na figura define a classe contendo como atributos os lados do triângulo e como métodos as operações para atribuir e retornar os valores dos lados, calcular área e calcular o perímetro.

O código do método calcularPerimetro( ) deve

(a)

ser criado fora da classe Triangulo.

(b)

estar dentro do método calcularArea( ).

(c)

retornar um valor do tipo real após seu processamento.

(d)

ter modificador de acesso público para ser executado a partir de outra classe.

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Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor

Disciplina: Pedagogia

FC563781

Dificuldade: Muito fácil

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Um professor de Computação, que ministra disciplinas de Programação, percebeu a necessidade de usar linguagens de programação que promovam a aprendizagem dos conceitos básicos de orientação a objetos para estudantes do Ensino Fundamental. Para tornar o aprendizado mais lúdico e concreto, o professor propôs uma atividade em formato de teatro, ambientada em uma história de fantasia épica, na qual as batalhas ocorrem com movimentos dos personagens com base em formas geométricas e os estudantes atuam como os personagens. Os estudantes receberiam cartões com informações de personagens, podendo descrever certas características e aspectos sobre a comunicação entre eles. Durante a encenação, os estudantes deveriam simular essas interações.

Uma intervenção didática para explorar o conceito de generalização é distribuir cartões com os nomes Personagem, Mago e Guerreiro entre grupos de estudantes, solicitando que eles descrevam as ações mover, lançar feitiço e usar espada, de modo que

(a)

identifiquem quais ações são comuns a todos os personagens e quais são específicas de cada tipo.

(b)

atribuam todas as ações, mesmo que repetidas, a todos os personagens, ignorando suas diferenças.

(c)

concentrem todas as ações em um único cartão base para simplificar a organização.

(d)

escolham apenas um cartão para representar todas as ações, eliminando os demais.

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Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor

Disciplina: Programação

FC563780

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Um professor de Computação, que ministra disciplinas de Programação, percebeu a necessidade de usar linguagens de programação que promovam a aprendizagem dos conceitos básicos de orientação a objetos para estudantes do Ensino Fundamental. Para tornar o aprendizado mais lúdico e concreto, o professor propôs uma atividade em formato de teatro, ambientada em uma história de fantasia épica, na qual as batalhas ocorrem com movimentos dos personagens com base em formas geométricas e os estudantes atuam como os personagens. Os estudantes receberiam cartões com informações de personagens, podendo descrever certas características e aspectos sobre a comunicação entre eles. Durante a encenação, os estudantes deveriam simular essas interações.

Qual a linguagem de programação que o professor deve selecionar e as características que justificam essa escolha?

(a)

Python, por apresentar uma sintaxe menos verbosa com organização intuitiva, possibilitando o aprendizado lúdico e suporte à programação orientada a objetos, promovendo o entendimento de conceitos como generalização.

(b)

C++, por ser uma linguagem compilada, permitindo interação com objetos, proporcionando a compreensão essencial dos conceitos de lógica de programação e o aprendizado lúdico de conceitos como generalização.

(c)

Scratch, por adotar blocos visuais usando interface gráfica, promovendo o aprendizado lúdico e a compreensão de estruturas lógicas, permitindo a interação entre objetos de forma intuitiva e o uso de conceitos como generalização.

(d)

JavaScript, por ser uma linguagem web, permitindo a captura de eventos e promovendo a simulação das interações entre os objetos, favorecendo a compreensão de conceitos como generalização.

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Cargo: Professor
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor

Disciplina: Pedagogia

FC563779

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Um professor de Computação, que ministra disciplinas de Programação, percebeu a necessidade de usar linguagens de programação que promovam a aprendizagem dos conceitos básicos de orientação a objetos para estudantes do Ensino Fundamental. Para tornar o aprendizado mais lúdico e concreto, o professor propôs uma atividade em formato de teatro, ambientada em uma história de fantasia épica, na qual as batalhas ocorrem com movimentos dos personagens com base em formas geométricas e os estudantes atuam como os personagens. Os estudantes receberiam cartões com informações de personagens, podendo descrever certas características e aspectos sobre a comunicação entre eles. Durante a encenação, os estudantes deveriam simular essas interações.

O uso pedagógico das formas geométricas e do posicionamento espacial dos estudantes auxilia a compreensão dos conceitos de atributos e métodos ao abordar que

(a)

a movimentação é representada e controlada a partir de métodos dos personagens que alteram os atributos de posição e direção contidos nas células do tabuleiro.

(b)

as posições e direções de cada personagem são atributos que podem ser armazenados em variáveis e passados como parâmetros para possíveis métodos de movimentação.

(c)

o tabuleiro é um vetor bidimensional onde cada posição armazena os atributos de um personagem e contém métodos de movimentação.

(d)

os personagens possuem atributos que representam sua posição e direção e possuem métodos de movimentação ou giro, simulando ações em um espaço geométrico.

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Cargo: Professor
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor

Disciplina: Pedagogia

FC563778

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No contexto educacional, a aplicação dos princípios da arquitetura da informação em sites e Ambientes Virtuais de Aprendizagem contribui para a promoção da autonomia dos estudantes, especialmente quando planejada de forma inclusiva e acessível. Avaliar a assimilação desses conceitos permite identificar se os estudantes conseguem aplicar critérios como hierarquia de informação, estrutura navegável e coerência entre os elementos, o que é essencial para projetos educacionais acessíveis e em conformidade com as Políticas Públicas de Inclusão.
Information Architecture (IA) Study Guide. Disponível em: www.nngroup.com. Acesso em: 29 maio 2025 (adaptado).

Considerando os princípios de acessibilidade e inclusão, qual prática pedagógica é coerente com o uso de tecnologias assistivas em jogos educacionais?

(a)

Considerar jogos que promovam imersão sensorial por meio de elementos visuais e sonoros, atendendo um perfil padrão de estudante.

(b)

Selecionar jogos educacionais que permitam ajustes de navegação, suporte a leitores de tela e personalização de contraste e tamanho de fonte, ampliando as possibilidades de uso para públicos diversos.

(c)

Utilizar jogos digitais que apresentem apelo gráfico e narrativo, priorizando o engajamento e a experiência de jogo como fator principal dos processos de ensino e aprendizagem.

(d)

Incluir jogos educacionais com comandos táteis e visuais responsivos, buscando atender à maioria dos usuários, ainda que com limitações de adaptação a diferentes recursos de acessibilidade.

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