Questões de Concurso

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor - Letras/Inglês
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor - Letras/Inglês

Disciplina: Pedagogia

FC564002

Dificuldade: Muito difícil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

Informe mais detalhes

Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

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FRANCO, C. English Vibes. São Paulo: FTD,2020.

Which theoretical perspective on language best underpins the pedagogical approach presented in the teacher´s guide to the textbook excerpt?

(a)

Formalism.

(b)

Structuralism.

(c)

Functionalism.

(d)

Cognitivism.

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor - Letras/Inglês
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor - Letras/Inglês

Disciplina: Inglês

FC564001

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

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Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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In a high school EFL 50-minute lesson, the teacher selects a short authentic news article on climate change to introduce some reading strategies. The teacher begins by activating students’ background knowledge through a quick discussion in English about environmental issues. Then, she explains two key reading strategies — skimming and scanning — using visual aids and simple English definitions.

Students are first asked to skim the text in pairs to get the main idea, take some notes, and discuss the overall topic. Then, they scan the article to answer questions such as “What year was the article published?” or “Which countries are mentioned?”. The teacher monitors the group work, encouraging students to interact in English and supporting them when needed. Afterwards, the class discusses the purpose of each strategy and how they help understand texts more efficiently.

Based on the description of the lesson plan, which procedure corresponds to the warm-up stage?

(a)

The teacher starts a brief class discussion in English asking “What do you know about climate change?” and “Why is it a global issue?”.

(b)

The teacher explains the skimming and scanning reading strategies using visual aids, and reads the glossary with the students.

(c)

Students scan the article in pairs to answer “What is the article mainly about?” and the teacher distributes a worksheet with vocabulary from the text.

(d)

Students are assigned to write a short article about climate change, using specific vocabulary from the text they read.

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor - Letras/Inglês
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor - Letras/Inglês

Disciplina: Inglês

FC564000

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

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A questão foi anulada

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

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Considering the teaching situation, we can affirm that the lesson is based on the

(a)

communicative approach, which promotes interaction and meaning-making.

(b)

grammar-translation approach, which uses translation to establish the context.

(c)

natural approach, which promotes exposure to English using various texts.

(d)

functional approach, which uses translanguaging and reading strategies

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor - Letras/Inglês
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor - Letras/Inglês

Disciplina: Inglês

FC563999

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

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Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

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As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

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The teacher’s approach reveals a concept of language as

(a)

a functional system that learners use to build meaning from the context, to develop strategies, and to engage in real-world tasks.

(b)

a linguistic system of grammar and vocabulary items that students should learn to ensure accuracy and internalization.

(c)

a structural system in which students learn through repetition and drilling of form-focused exercises based on the text.

(d)

a cognitive system that learners acquire internally, individually, with some strategic interaction with texts.

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente

Concurso: D - ProPNva Nacional Docente
Cargo: Professor - História
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INEP

Cargo:

Professor - História

Disciplina: História

FC563998

Dificuldade em análise

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

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Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

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Mulheres combatentes do Partido Africano da Independência da Guiné e Cabo Verde (PAIGC), em treinamento militar.

MAZRUI, A. A.; WONDJI, C. (Ed.). História geral da África, VIII: África desde 1935. Brasília: Unesco,2010.

Na intenção de aprofundar as reflexões sobre gênero, poder e representação, as professoras de História e Arte de uma escola de Ensino Médio envolveram seus estudantes na organização de uma exposição com imagens de mulheres africanas que atuaram em movimentos de resistência anticolonial. Entre as imagens escolhidas, estava essa foto das combatentes do PAIGC. Durante a semana da exposição, o pai de um estudante procurou a direção da escola para expressar sua insatisfação. Ele alegou que a atividade promovia a violência ao exibir imagens de mulheres com armas, o que, segundo ele, seria inadequado para o ambiente escolar. Em resposta, as professoras elaboraram uma justificativa para explicar a escolha da foto, argumentando que a atividade

(a)

propunha ensinar que mulheres africanas devem ocupar posições de apoio aos homens e referendar uma reparação de desigualdades sociais e históricas de gênero vividas no continente africano.

(b)

possibilitava reconhecer o protagonismo político das mulheres africanas e problematizar representações históricas de violência e poder, frequentemente naturalizadas quando associadas a figuras masculinas.

(c)

permitia discutir representações de gênero e violência masculina recorrentes em jogos e séries da cultura juvenil, bem como ampliar o repertório dos estudantes sobre o papel das mulheres na história africana.

(d)

buscava evidenciar que a história africana é marcada por guerras, disputas e conflitos entre homens e mulheres e que não é possível ensiná-la de forma crítica sem expor os estudantes a imagens de violência.