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Concurso:
Prefeitura de Guarabira - PB
Disciplina:
Espanhol
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Analice los versos a seguir considerando posibles interferencias del portugués en la lectura del español:
“y sólo he encontrado marineros echados sobre las barandillas y pequeñas criaturas del cielo enterradas bajo la nieve.”
Seleccione la alternativa que describe CORRECTAMENTE el valor contextual de echados.
“y sólo he encontrado marineros echados sobre las barandillas y pequeñas criaturas del cielo enterradas bajo la nieve.”
Seleccione la alternativa que describe CORRECTAMENTE el valor contextual de echados.
Concurso:
Prefeitura de Guarabira - PB
Disciplina:
Espanhol
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Considerando el valor contextual de la palabra arrabales en los versos “Nosotros ignoramos que el pensamiento tiene arrabales donde el filósofo es devorado por los chinos y las orugas.”, seleccione la alternativa que explica su contribución a la construcción de sentido del poema.
Concurso:
Prefeitura de Guarabira - PB
Disciplina:
Espanhol
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Al abordar el verso “Y si la deuda externa nos robó la primavera”, un profesor utiliza la palabra primavera para estudiar la pronunciación de la letra “r” en español. ¿Entre las siguientes opciones, qué explicación es fonéticamente CORRECTA?
Concurso:
Prefeitura de Guarabira - PB
Disciplina:
Espanhol
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Al trabajar la canción “Si el norte fuera el sur”, un profesor selecciona las expresiones: “lanzar una invitación”, “ganar reputación” y “deuda externa”, con el objetivo de trabajar las colocaciones léxicas en español. En esta situación, ¿qué actividad responde al objetivo planteado?
Concurso:
Prefeitura de Guarabira - PB
Disciplina:
Pedagogia
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Para una clase dedicada al análisis de la canción “Si el norte fuera el sur” un profesor organiza la siguiente secuencia didáctica:
I- Formulación de hipótesis sobre el título y los referentes culturales antes de la lectura;
II- Lectura y audición guiadas de la canción, con identificación de ironías, inversiones y relaciones de poder;
III- Discusión colaborativa basada en evidencias textuales;
IV- Producción, en español, de un pódcast sobre las jerarquías culturales en la actualidad;
V- Autoevaluación del proceso, considerando las decisiones lingüísticas, argumentativas y digitales adoptadas por el grupo.
¿Cuál de estas opciones es la representación coherente de esta secuencia didáctica?
I- Formulación de hipótesis sobre el título y los referentes culturales antes de la lectura;
II- Lectura y audición guiadas de la canción, con identificación de ironías, inversiones y relaciones de poder;
III- Discusión colaborativa basada en evidencias textuales;
IV- Producción, en español, de un pódcast sobre las jerarquías culturales en la actualidad;
V- Autoevaluación del proceso, considerando las decisiones lingüísticas, argumentativas y digitales adoptadas por el grupo.
¿Cuál de estas opciones es la representación coherente de esta secuencia didáctica?
