2. Questões de Concurso

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Em um contexto escolar que busca promover o desenvolvimento integral dos estudantes, a abordagem das competências socioemocionais torna-se fundamental. Um professor observa que alguns alunos demonstram dificuldade em lidar com frustrações e em colaborar em trabalhos em grupo. Diante dessa situação, o educador planeja atividades que visem o aprimoramento dessas habilidades. Qual das alternativas abaixo descreve uma estratégia pedagógica eficaz para o desenvolvimento dessas competências?
Durante o período colonial, a organização territorial do Brasil passou por diversas transformações. Inicialmente, Portugal dividiu a vasta extensão de terra em Capitanias Hereditárias, buscando otimizar a ocupação e exploração. No entanto, esse sistema apresentou desafios significativos. Posteriormente, a Coroa Portuguesa implementou o Governo Geral para centralizar a administração e garantir maior controle sobre a colônia. Considerando esse contexto histórico e as características da sociedade colonial brasileira, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência dessa reorganização administrativa.
A história do Brasil é marcada pela interação e conflito entre diferentes povos. Durante o período colonial, a presença de estrangeiros no território brasileiro foi uma constante, com interesses diversos que moldaram o desenvolvimento da colônia. As invasões francesas e holandesas, por exemplo, tiveram motivações e consequências distintas, refletindo o contexto geopolítico da época. Considerando as informações sobre a presença francesa e holandesa no Brasil Colônia, assinale a alternativa correta.
A colonização do Brasil foi marcada pela exploração de recursos naturais e pela imposição de uma nova cultura. No entanto, as populações indígenas e africanas, trazidas à força, resistiram e mantiveram vivas suas tradições. Ao abordar a culinária brasileira em sala de aula, um professor pode destacar como ingredientes e técnicas de preparo de origem indígena e africana se integraram à dieta nacional.
Em uma escola pública de Salvador, o corpo docente se reuniu para planejar ações pedagógicas que promovam um ambiente escolar mais inclusivo e livre de preconceitos. A discussão girou em torno da necessidade de implementar práticas antirracistas de forma efetiva, indo além de datas pontuais e integrando o tema ao currículo de todas as disciplinas. Um dos pontos centrais foi a formação continuada dos professores para lidar com as questões étnico-raciais.
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