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O documento da BNCC para o ensino de Língua Inglesa
em certo momento afirma que “os contextos de produção
favorecem processos de significação e reflexão crítica/
problematização dos temas tratados.” (BRASIL. Base
Nacional Comum Curricular. 2019). Um professor consciente do fato de que a leitura é uma prática social que
busca levar em consideração o contexto de produção do
texto, oral ou escrito, em relação a “Canada: Educating in
and for a climate emergency”,
In the fragment of the last paragraph “Teachers need
to shift towards student-directed inquiry and active,
real-world learning”, the word “shift” means
While reading the text, some students ask for the meaning
of “shift”, in the last paragraph. You react by telling them to
try and understand the word from the context. As you do
this, you offer them the opportunity to develop the reading
ability named
Mark the alternative containing a word in which the prefix
over- means the same as in “overburdened” (paragraph 4).
The last paragraph suggests a way of teaching about
climate change which should
