2. Questões de Concurso

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Um professor de história está planejando suas aulas para o ensino médio e deseja abordar a Lei nº 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana. Ele busca formas de apresentar o conteúdo de maneira que os alunos compreendam a relevância dessa temática para a formação da identidade nacional e a desconstrução de preconceitos, resgatando a contribuição do povo negro em diversas esferas da sociedade brasileira.
Uma escola municipal de educação infantil, ao planejar suas atividades pedagógicas para o ano letivo, busca incorporar práticas que valorizem a diversidade cultural e combatam o preconceito racial, conforme preconiza a legislação brasileira. A equipe pedagógica discute como abordar a história e a cultura afro-brasileira de forma integrada ao currículo, garantindo que os alunos compreendam a contribuição desse povo para a formação da sociedade nacional. Qual lei estabelece a obrigatoriedade do ensino sobre história e cultura afro-brasileira e africana nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio?
Em uma reunião pedagógica, a coordenadora apresentou um plano de aula que visava desenvolver a autonomia e a capacidade de observação das crianças, utilizando materiais concretos e um ambiente preparado para a exploração. Ela enfatizou que a aprendizagem se dá pela ação e interação da criança com o meio, e que o educador deve ser um mediador, observando e registrando o desenvolvimento de cada um. Essa abordagem, que valoriza a criança como construtora do próprio conhecimento e propõe um acompanhamento individualizado da aprendizagem, está alinhada com as concepções de qual renomada educadora e médica italiana?
Durante um debate sobre as concepções de educação infantil, um grupo de professores discutia a importância de considerar a criança como protagonista do seu processo de aprendizagem. Um dos professores mencionou que essa visão se distancia de modelos anteriores que viam a criança como um ser passivo, a ser condicionado. Ele citou um pensador que, no final do século XIX, com a Escola Nova, já defendia que a criança é um ser ativo e que a metodologia e o projeto pedagógico deveriam ser o ponto de partida para incentivar a produção de conhecimento. Quem é esse importante teórico da educação infantil cujas ideias influenciaram a consolidação da Escola Nova e a valorização da criança como agente de sua aprendizagem?
Em uma reunião de equipe em um CRAS, discute-se a importância de garantir que os usuários do serviço tenham acesso pleno aos seus direitos. Um dos usuários, um idoso que reside em área rural, relata dificuldades em comprovar sua identidade para acessar benefícios previdenciários, devido à ausência de documentos atualizados e à distância dos órgãos emissores. A equipe discute estratégias para superar essa barreira, considerando os direitos fundamentais e sociais.
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