Questões de Concurso

O Referencial Curricular do Paraná, aborda as concepções norteadoras do trabalho pedagógico na educação infantil. O texto contempla a evolução das concepções que norteiam o trabalho pedagógico na Educação Infantil, destacando o papel do professor, a intencionalidade educativa e a concepção de criança. Com base nas informações apresentadas, analise as assertivas a seguir. 
I - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reafirma a intencionalidade educativa ao indicar que o educador deve organizar e propor experiências que permitam às crianças conhecer a si e ao outro, interagir com a natureza, cultura e produção científica, o que se traduz em práticas de cuidado, brincadeiras e interações.
II - A compreensão da função pedagógica na Educação Infantil é uma conquista recente, pois, durante grande parte da história da infância, o atendimento às crianças limitava-se a um acolhimento despretensioso, sem o respaldo de uma formação docente específica para uma prática intencionalmente educativa.
III - O texto aponta que a concepção de criança como "mini adulto", característica da Idade Média, manteve-se inalterada nos séculos XVI e XVII, consolidando-se como a visão dominante até o advento das reformas religiosas e a atenção à afetividade.
IV - A organização das práticas pedagógicas na Educação Infantil, de acordo com as DCNEIs e reforçado pelo texto, deve ter como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, sendo essa relação indissociável e exigindo do professor um planejamento que garanta a pluralidade de situações.
V - Segundo o Referencial Curricular do Paraná, a concepção de criança como ser histórico e cultural, portador de direitos e deveres, surgiu no Brasil a partir do século XVI, com bases religiosas e com base na legislação deste período.

De acordo com o texto apresentado no Referencial Curricular do Paraná, estão CORRETAS as assertivas:  

Ilma Passos Veiga, referência na área da Didática e do planejamento educacional, critica visões reducionistas e aponta para a complexidade desse processo na escola. Com base nas concepções da autora sobre o planejamento educacional, analise as afirmativas a seguir:

I - O planejamento educacional, na perspectiva de Ilma Passos Veiga, deve ser compreendido como uma práxis, articulando teoria e prática em um movimento contínuo de ação-reflexão-ação, permitindo ao professor a construção e reconstrução autônoma de sua prática pedagógica.
II - A autora preconiza que a essência de um planejamento eficaz reside na sua capacidade de ser um documento estático e detalhado, elaborado para garantir a máxima previsibilidade e controle burocrático das ações, evitando improvisações no cotidiano escolar.
III - Ilma Passos Veiga defende que o planejamento possui uma natureza intrinsecamente política, uma vez que expressa intencionalidades que visam a um projeto de sociedade, e que sua construção eficaz exige a participação coletiva e qualificada de todos os sujeitos da escola.
IV - Para a autora, a flexibilidade no planejamento significa a ausência de intencionalidade ou de objetivos claros, transformando-o em um processo meramente espontâneo e adaptativo às demandas imediatas do ambiente, sem direção pedagógica definida.

Estão CORRETAS:

Magda Soares, em sua ampla e influente produção acadêmica, contribuiu significativamente para a compreensão dos conceitos de alfabetização e letramento, bem como de suas implicações para a prática pedagógica brasileira. Considerando as nuances de seu pensamento, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa CORRETA. 

I - A alfabetização diz respeito à apropriação do sistema convencional de escrita (decodificação e codificação), enquanto o letramento refere-se ao desenvolvimento das práticas sociais de uso da leitura e da escrita, sendo ambos os processos intrinsecamente relacionados e complementares na formação do sujeito.
II - Na perspectiva de Magda Soares, o processo de letramento deve, idealmente, preceder e preparar o terreno para a alfabetização formal, de modo que a criança já chegue à escola familiarizada com diversas práticas de leitura e escrita antes de aprender o sistema alfabético.
III - A autora argumenta que, embora a alfabetização seja um processo de natureza mais individual, a apropriação do letramento configura-se como um fenômeno essencialmente social e histórico, que se manifesta nas diferentes práticas sociais de leitura e escrita em uma dada sociedade.
IV - O conceito de letramento, conforme proposto por Magda Soares, surgiu para substituir o de alfabetização, por ser mais abrangente e adequado às complexas demandas da sociedade contemporânea no que tange ao domínio da cultura escrita.
V - Para garantir o desenvolvimento pleno de alfabetização e letramento, a escola deve trabalhar esses processos de forma indissociável e concomitante, ou seja, ensinar a ler e a escrever o sistema ao mesmo tempo em que ensina a fazer uso social da leitura e da escrita.

Celso Vasconcellos, destaca sobre a gestão democrática e a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP), que o PPP vai muito além de um mero documento. Segundo o autor, qual das alternativas abaixo melhor descreve a natureza e a função essencial do PPP na perspectiva de sua efetividade e significado para a escola? 

Jean Piaget, um dos mais importantes teóricos da Psicologia da Educação e do desenvolvimento cognitivo, revolucionou a compreensão de como o conhecimento é adquirido. Segundo a sua teoria, qual é o principal mecanismo pelo qual o indivíduo constrói seu conhecimento sobre o mundo?