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A necessidade de avaliar no início do processo é característica da relação ensino e aprendizagem vista em uma ótica mais complexa, que entende que o conhecimento prévio do estudante é fundamental para novas aprendizagens. Esse conhecimento prévio é formado por:
Um dos pontos de reflexão ao problematizar o processo didático pedagógico é a gestão do tempo. Quando planeja, o docente precisa compreender que o problema da distribuição do tempo não se resume simplesmente na preocupação com a quantidade, afinal, se optar por apresentar os objetos de estudo em toda a sua complexidade, reconhecendo que a aprendizagem progride por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, é fundamental:
Saber o que é estável e o que é circunstancial em sua pessoa, conhecer suas características e potencialidades e reconhecer seus limites é central para a conquista da autonomia. Assim, desde muito cedo, as crianças devem ter a possibilidade de:
Os fatos e as teorias do construtivismo genético de Piaget e, sobretudo, sua descrição dos estágios do desenvolvimento da infância e dos conhecimentos científicos, foram usados como base para diferentes práticas escolares. Uma delas é a utilização de “provas” piagetianas que visam a:
