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Uma escola municipal está implementando um Programa de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) para garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos. A equipe gestora e os professores buscam compreender as especificidades de cada necessidade educacional especial para oferecer o suporte adequado. Um dos casos em destaque é o de um aluno diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA), que apresenta desafios na comunicação social e comportamentos repetitivos.
Uma professora do 3º ano do ensino fundamental nota que um de seus alunos, apesar de se esforçar, demonstra grande dificuldade em reconhecer palavras, soletrar e ler com fluidez, o que impacta diretamente seu desempenho nas demais disciplinas. A criança também apresenta um vocabulário limitado e evita atividades que exijam leitura. A professora suspeita de uma dificuldade específica de aprendizagem e busca orientação para entender o caso e auxiliar o aluno.
A Lei nº 13.935, de 2019, estabeleceu um marco importante para a educação brasileira ao prever a presença de profissionais de psicologia e serviço social nas redes públicas de educação básica. Em uma escola municipal, a implementação dessa lei visa fortalecer o atendimento aos alunos, professores e suas famílias, promovendo um ambiente escolar mais acolhedor e propício ao desenvolvimento integral. A atuação conjunta desses profissionais é fundamental para lidar com as diversas demandas que surgem no cotidiano escolar.
Um psicólogo escolar, ao analisar as demandas de uma escola municipal em Bariri (SP), percebe que a escola enfrenta desafios relacionados à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais e à gestão de conflitos. Ele entende que sua atuação deve ser pautada pelas resoluções do Conselho Federal de Psicologia e pela legislação vigente, garantindo uma prática ética e eficaz.
Um psicólogo que atua em uma escola municipal de Bariri (SP) percebe que muitos professores demonstram sinais de esgotamento físico e emocional, impactando diretamente seu desempenho e o ambiente escolar. Ele compreende que essa situação pode estar relacionada ao fenômeno do burnout e que sua intervenção deve ir além do atendimento individualizado, buscando estratégias institucionais de apoio e formação continuada.
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