2. Questões de Concurso

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Em uma aula de matemática, a professora Ana introduziu o conceito de frações aos alunos do 3º ano do ensino fundamental. Para isso, ela utilizou uma pizza como exemplo e pediu que os alunos dividissem a pizza em partes iguais. Ao final da atividade, alguns alunos apresentaram dificuldades em entender a representação das frações. Considerando essa situação, qual estratégia poderia ser mais eficaz para ajudar os alunos a compreenderem melhor o conceito de frações?
Em uma atividade de matemática, o professor João pediu aos alunos do 5º ano que resolvessem problemas envolvendo porcentagens, utilizando exemplos do dia a dia, como descontos em lojas. Ao final da aula, ele percebeu que muitos alunos ainda tinham dificuldades em aplicar o conceito de porcentagem em situações práticas. Qual seria a melhor estratégia para o professor ajudar os alunos a superar essa dificuldade?
A professora Maria, ao abordar o tema de geometria com seus alunos do 4º ano, decidiu utilizar figuras geométricas recortadas em papel para que os alunos pudessem manusear e identificar as propriedades de cada forma. No entanto, alguns alunos mostraram-se desinteressados e não participaram da atividade. Qual estratégia poderia ser adotada pela professora para aumentar o engajamento dos alunos?
Em uma aula sobre estatística, o professor Luiz pediu que os alunos do 5º ano coletassem dados sobre a altura de seus colegas e, em seguida, construíssem um gráfico para representar essas informações. Após a atividade, ele percebeu que muitos alunos não conseguiram interpretar os dados corretamente. Qual seria a melhor maneira de abordar essa dificuldade na próxima aula?
As classes de palavras desempenham funções específicas na construção do sentido de um enunciado. Na frase 'O jovem aluno comprou apenas um livro', a palavra 'um' classifica-se, respectivamente, como:
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