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Em uma política de educação integral, a consideração da diversidade étnica, cultural, econômica, social e de gênero pode ser considerada como secundária, com o foco principal sendo uniformizar a experiência educativa para todos os estudantes, independentemente de suas origens ou contextos específicos.

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A linguagem possui a capacidade de realizar a função poética, na qual o foco está na própria mensagem e na forma como ela é expressa. Essa carcterística é comum em textos literários, que exploram recursos estilísticos e sonoros para realçar a experiência estética do leitor.

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A polissemia, característica de palavras que possuem múltiplos significados relacionados, é um fenômeno linguístico que contribui para a versatilidade e riqueza da língua portuguesa, permitindo que uma única palavra funcione em diferentes contextos com nuances de significado variadas.

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Não é papel da escola integrar as práticas de linguagem contemporâneas, como a produção e interação em redes sociais e outras plataformas digitais, no currículo do Ensino Fundamental, pois tais práticas não são relevantes para o desenvolvimento educacional dos alunos e não estão alinhadas com as competências propostas pela BNCC.

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As diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e Adultos especificam que programas de EJA devem ser completamente separados e desvinculados de iniciativas de alfabetização infantil, como o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, para evitar a mistura de metodologias e públicos com diferentes necessidades educacionais.