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No aprendizado ativo, o professor transmite informações
aos alunos por meio de palestras, apresentações e
explicação direta. Embora seja uma técnica tradicional, ela
é útil para introduzir conceitos complexos.
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O uso de vídeos com animações, salvaguardadas as
devidas limitações e assinaladas as diferenças com o
real, pode conduzir a um modo de representação que
diminui a abstração necessária para a compreensão dos
conteúdos. As animações bem esquematizadas podem,
assim, tornar-se um recurso para um modo de ensinar
ciência mais relevante, mais incisivo e mais adequado
ao desenvolvimento de competências para o século 21.
Ainda que a Biologia, a Física e a Química
compartilhem procedimentos e referenciais, suas bases
epistemológicas são diversas e fundamentadas em
modos de organização próprios. Isto é particularmente
importante na medida em que a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) está organizada em competências e
habilidades das áreas de conhecimento, e não por
conteúdos disciplinares.
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Garantir o reconhecimento de ideias e conceitos
transversais em Ciências da Natureza, pelos estudantes de
ensino médio, é algo já estabelecido e bem realizado pelos
professores, os quais compreendem como se estrutura o
pensamento da Biologia, da Física e da Química.
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Permite o posicionamento diante de processos e inovações
(por exemplo, o uso de alimentos geneticamente
modificados, a energia nuclear, a clonagem biológica, a
carne sintética) a respeito dos quais é preciso ter uma
opinião para que se possa legitimá-los. Em outras palavras,
o domínio do conhecimento científico faz parte do
exercício da cidadania.
