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A perspectiva psicogenética de Wallon compreende que
o sujeito aprende de maneira ativa e emocional.
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Um dos objetivos de aprendizagem do ensino
fundamental apresentados nas normativas pedagógicas
da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF)
é compreender o docente como sujeito central do
processo de ensino, capaz de atitudes éticas, críticas e
reflexivas, comprometido com suas aprendizagens, na
perspectiva do protagonismo profissional.
Nesse currículo, não há divisões por bimestre, pois
todos os blocos devem preferencialmente ser tratados
em todos os bimestres, com objetivos diferentes,
prevendo sua ampliação a partir dos conhecimentos
adquiridos, visando à progressão curricular da turma e,
ao mesmo tempo, da escola como um todo.
Nos anos finais do ensino fundamental, os temas
relacionados a números são tratados, exclusivamente,
no sexto e no sétimo anos, e os temas relacionados a
probabilidade e estatística são tratados exclusivamente
no nono ano.
Os conteúdos de matemática no ensino fundamental são
agrupados em cinco blocos: números; álgebra;
geometria; grandezas e medidas; e probabilidade e
estatística.
