Questões de Concurso

Na obra A escola como organização aprendente: buscando uma educação de qualidade (FURLLAN; HARGREAVES), os autores discutem a escola como uma instituição dinâmica, que ultrapassa a função de simples transmissora de conteúdos. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__)O conceito central refere-se à capacidade da escola de aprender continuamente, de modo coletivo e reflexivo, respondendo de forma crítica às demandas sociais, culturais e pedagógicas. Para isso, destacam que o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem, a valorização da prática docente e a construção colaborativa do conhecimento são fundamentais para que a escola se torne um espaço de inovação e de transformação social.

(__)Furlan e Hargreaves enfatizam que a qualidade da educação não pode ser medida por resultados quantitativos, mas apenas fortalecimento das práticas coletivas, do engajamento dos sujeitos e da capacidade institucional de se reinventar. A escola aprendente, segundo os autores, pressupõe ambientes de cooperação, confiança e diálogo, em que professores, gestores e alunos participam da construção do conhecimento, reconhecendo erros como oportunidades de autogestão.

(__)Há uma necessidade de superar a lógica fragmentada do trabalho escolar, substituindo modelos hierárquicos rígidos por práticas de gestão democrática, nas quais prevaleçam a corresponsabilidade, a reflexão crítica e a busca por soluções conjuntas. Essa perspectiva vincula-se à ideia de que a escola, para ser de fato aprendente, deve promover formação contínua, incentivar a autonomia docente e cultivar uma cultura organizacional aberta à inovação.

A sequência CORRETA é:

Um sistema educacional enfrenta dificuldades na implementação de uma gestão democrática. Em reuniões, os gestores alegam que a participação de professores e comunidade atrasa decisões e gera conflitos; por outro lado, representantes escolares defendem que a participação é condição para legitimar as escolhas e promover corresponsabilidade. Segundo os referenciais sobre gestão educacional:

Na obra O ensino que funciona: estratégias baseadas em evidências para melhorar o desempenho dos alunos, Jane E. Pollock propõe uma abordagem pedagógica centrada na aplicação de práticas comprovadas empiricamente, articulando ensino e aprendizagem de forma sistemática. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__)A autora parte do pressuposto de que o desempenho escolar não pode estar sujeito apenas a intuições ou tradições pedagógicas, mas precisa ser ancorado em evidências que demonstrem a eficácia das estratégias utilizadas em sala de aula. Nesse sentido, Pollock valoriza a aprendizagem ativa e a participação do estudante como elementos centrais para a consolidação de competências cognitivas e socioemocionais.

(__)Um dos conceitos-chave destacados por Pollock é a importância da clareza nos objetivos de aprendizagem, que devem ser definidos de modo explícito, mensurável e acessível ao estudante. A autora enfatiza que o ensino efetivo depende de uma comunicação transparente sobre o que se espera que o aluno aprenda e como ele poderá demonstrar esse aprendizado. Essa perspectiva se alinha à ideia de alinhamento instrucional, em que objetivos, atividades e formas de avaliação devem ser coerentes e mutuamente integrados.

(__)Para a autora, a retroalimentação precisa ser contínua, formativa e construtiva, oferecendo ao estudante informações sobre seus avanços, lacunas e possibilidades de aprimoramento. O feedback, quando baseado em critérios claros, torna-se uma ferramenta motivacional e reguladora, capaz de orientar os estudantes na autorreflexão e na autoavaliação de seu processo de aprendizagem.

A sequência CORRETA é:

Uma supervisora recém nomeada identifica que sua função é percebida pelos docentes como ligada ao cumprimento de relatórios e à verificação burocrática. Em vez de manter essa prática, ela propõe encontros periódicos de reflexão pedagógica, acompanhamento coletivo de planejamentos e construção compartilhada de estratégias de ensino. Parte dos professores vê a proposta como apoio, enquanto outros a consideram uma mudança de foco em relação ao que esperavam da supervisão. De acordo com concepções contemporâneas de supervisão educacional:

Em uma escola pública, dois grupos de alunos discutem calorosamente sobre a divisão das responsabilidades no grêmio estudantil. As falas se tornam tensas, mas não há insultos, agressões físicas ou ameaças. A direção, ao tomar conhecimento do episódio, registra-o como "violência escolar" e recomenda abertura de processo disciplinar. No mesmo período, ocorre outro episódio: um aluno é alvo de repetidas intimidações e exclusões sociais por colegas, que chegam a impedir sua participação em atividades coletivas. Com base na análise de Chrispino sobre a gestão de conflitos escolares: