Questões de Concurso

Leia o excerto a seguir.

Em plena cidade do Rio de Janeiro, o Parque Nacional da Tijuca foi reflorestado no século XIX por ordem do imperador dom Pedro II (1825- 1891). O resultado foi uma floresta viçosa e cheia de fontes de água, apreciada por cariocas e visitantes para passeios na natureza, mas o ecossistema não estava completo.[...] A reintrodução das cutias a partir de 2010, e em seguida de outras espécies, está embasada em conceitos ecológicos que mudaram nas últimas décadas. “Trata-se de reinserir espécies e processos-chave, como uma forma de restauração para tornar os ecossistemas mais resilientes e autossuficientes”, detalha o ecólogo espanhol Nacho Villar, do Instituto de Ecologia dos Países Baixos (NIOO-KNAW). Ele explica que essa visão é fundamentalmente distinta da restauração ecológica clássica, centrada na vegetação, como a realizada inicialmente na Tijuca, que não resolve como fazer os animais importantes chegarem à floresta.
O rewilding trouxe uma concepção centrada em três cc: áreas bem conservadas, corredores entre essas áreas e carnívoros, considerando que os predadores de topo teriam um impacto mais abrangente. [...] “Antes, o foco da conservação era preservar espécies; agora, a maior preocupação é com as consequências no funcionamento do ecossistema”, explica o ecólogo Mathias Mistretta Pires, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/estrategiasecologicas-buscam-a-recomposicao-da-fauna-e-tentam-reverterextincoes/

A fragmentação de habitats é considerada uma das principais ameaças à biodiversidade global. Nesse contexto, corredores ecológicos vêm sendo utilizados como instrumento de conservação em diferentes biomas brasileiros. Sobre os efeitos ecológicos associados à implantação desses corredores, assinale a alternativa correta.

Leia o texto a seguir.

A tese de doutorado A bomba biológica de carbono no século 21: potenciais ameaças do aumento da temperatura da superfície dos oceanos (SST) e da poluição costeira por contaminantes emergentes (CEs), realizada por Luciana Rocha Frazão no Instituto Oceanográfico (IOUSP), busca analisar a partir de banco de dados e previsões do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC), a relação entre a bomba biológica do carbono e o aumento da temperatura dos oceanos, além de entender o impacto dessa alteração nos ecossistemas.
A pesquisadora utiliza como foco o funcionamento da bomba biológica do carbono, definido por ela como uma “grande engrenagem que controla os principais serviços ecossistêmicos do oceano”. Esses serviços incluem a produção de oxigênio e matéria orgânica, regulação do clima e diminuição do efeito estufa, com a retirada do excesso de CO2 (gás carbônico) da atmosfera. Para o funcionamento correto da engrenagem, Luciana explica que a atuação da comunidade microbiana (organismos autótrofos e heterótrofos) no oceano é essencial.

Disponivel em: https://aun.webhostusp.sti.usp.br/index.php/2024/06/11/pesquisada-usp-traz-resultados-sobre-os-impactos-da-alta-concentracao-deco2-atmosferico-na-temperatura-dos-oceanos/

Durante as últimas décadas, o aumento das concentrações atmosféricas de CO₂ tem intensificado processos de retroalimentação no sistema terrestre. Em regiões polares, o degelo do permafrost libera grandes quantidades de carbono previamente armazenado em forma de matéria orgânica congelada, enquanto nos oceanos, o excesso de CO₂ dissolvido provoca acidificação, afetando organismos calcificadores e a eficiência da bomba biológica oceânica. Com base nesse cenário, analise as alternativas e assinale a correta.

Leia o texto a seguir.

Um estudo envolvendo 36 biólogos, engenheiros ambientais, físicos, meteorologistas e químicos de instituições do Brasil e de seis outros países demonstrou pela primeira vez que o nevoeiro que recobre ocasionalmente a floresta amazônica abriga microrganismos vivos. Os pesquisadores identificaram em gotículas suspensas no ar, a mais de 40 metros (m) de altura, espécies como a bactéria Serratia marcescens e o fungo Aspergillus niger, normalmente encontradas no solo da floresta, onde decompõem madeira e folhas mortas, fornecendo nutrientes para a próxima geração de plantas. “Os nevoeiros transportam esses microrganismos, ajudando-os a colonizar novas áreas da floresta”, afirma o químico Ricardo Godoi, do Departamento de Engenharia Ambiental da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e líder da pesquisa. […] O presente estudo, publicado em fevereiro desse ano na revista Communications Earth and Environment, é o primeiro a confirmar que células vivas, aptas à reprodução, viajam em nevoeiros. De acordo com Godoi, as gotículas funcionam como abrigo contra a radiação ultravioleta do Sol e a desidratação. “A neblina é um hábitat microbiológico”, conclui.

Disponível em: Nevoeiro da Amazônia transporta microrganismos que podem regenerar a floresta : Revista Pesquisa Fapesp publicado em abr/2026

Com relação ao texto acima e com base em seus conhecimentos, analise as assertivas a seguir:

I. Aerossóis são partículas microscópicas suspensas no ar que bloqueiam a incidência de luz solar sobre a Amazônia, comprometendo a atividade fotossintética. Ademais, os aerossóis são repelentes da água, reduzindo a umidade do ar e contribuindo para o processo de desertificação.
II. Fungos do gênero Aspergillus são via de regra, causadores de micoses, apresentam altas taxas de mutação e reproduzem-se através do mecanismo de transdução. Esse novo relato científico se mostra mais intrigante e revela a grande diversidade de nichos ecológicos do filo basidiomycota ao qual pertencem.
III. As mudanças climáticas, o aumento de temperatura e a redução de umidade provocados por queimadas e desmatamentos devem reduzir drasticamente a geração de nevoeiros, diminuindo assim a capacidade da floresta de se regenerar.
IV. Aerossóis antropogênicos, como a fuligem oriunda da queima de combustíveis fósseis, sulfatos e nitratos derivados da poluição industrial, são exemplos nítidos de como a ação humana pode incrementar o aquecimento global.

Após análise, conclui-se que é correto o que se afirma em:

A Didática e o Currículo são campos de conhecimento que, embora distintos em suas ênfases, são indissociáveis na prática escolar. Enquanto o currículo define o quê ensinar (a seleção cultural), a didática dedica-se ao como ensinar. Assinale a alternativa que melhor define a natureza dessa interlocução.

Ao longo da história, a relação entre o sistema de ensino e a pessoa com deficiência evoluiu através de diferentes paradigmas. Sobre a transição entre esses modelos, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de Educação Inclusiva.