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Lerner (2002) afirma que distribuir os conteúdos no tempo
é uma exigência inerente ao ensino. Especificamente em
relação ao ensino da língua escrita, a autora apresenta a
seguinte descrição sobre uma forma de distribuição do conteúdo:
“[...] propor, no começo, certas sílabas ou palavras e introduzir outras nas semanas ou meses consecutivos, graduando as dificuldades; no primeiro ciclo, apresentar exclusivamente textos de determinados gêneros e reservar outros para o segundo... O ensino se estrutura, assim, conforme um eixo temporal único, segundo uma progressão linear, acumulativa e irreversível.”
Segundo a autora, essa forma de ensinar
“[...] propor, no começo, certas sílabas ou palavras e introduzir outras nas semanas ou meses consecutivos, graduando as dificuldades; no primeiro ciclo, apresentar exclusivamente textos de determinados gêneros e reservar outros para o segundo... O ensino se estrutura, assim, conforme um eixo temporal único, segundo uma progressão linear, acumulativa e irreversível.”
Segundo a autora, essa forma de ensinar
Em sua discussão sobre o conceito de qualidade no contexto da Educação Infantil, Dahlberg, Moss e Pence (2019) problematizam diferentes ideias e práticas presentes nessa etapa do ensino escolar.
Uma dessas práticas é a documentação pedagógica, entendida pelos autores como
Ao abordarem o planejamento do currículo escolar,
Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) apresentam alguns
princípios práticos envolvidos nesse processo.
Na perspectiva dos autores, um bom currículo
Na perspectiva dos autores, um bom currículo
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O acento indicativo da crase está em conformidade com
a norma-padrão em:
A colocação pronominal está de acordo com a norma-padrão em: