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Questões por página:

Concurso: UFC - CE

Concurso: UFC - CE
Cargo: Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FCPC

Cargo:

Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)

Disciplina: Psicologia

Dificuldade em análise

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

Informe mais detalhes

Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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Sobre orientação profissional para estudantes universitários, é correto afirmar que:

(a)

A orientação profissional é desnecessária, já que este processo de escolha e definição dos rumos profissionais já foi concluído com a entrada no Ensino Superior.

(b)

Temáticas, tais como autoconhecimento, avaliação de competências e necessidades, e preparação para busca de oportunidades, não fazem nenhum sentido para os alunos concludentes.

(c)

No período final da formação, os alunos necessariamente estão seguros devido ao aumento do sentimento de responsabilidade, desaparecendo os sinais de impotência e aumentando a sensação de saber enfrentar o mundo do trabalho.

(d)

Os alunos podem enfrentar sentimentos de solidão, insegurança e dificuldades em fazer a transição entre o mundo acadêmico e o mundo profissional, o que evidencia a importância da orientação profissional e de carreira para jovens universitários.

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Concurso: UFC - CE

Concurso: UFC - CE
Cargo: Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FCPC

Cargo:

Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)

Disciplina: Psicologia

Dificuldade: Muito fácil

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Sobre os diversos fatores intervenientes no desenvolvimento humano nas teorias da Psicologia do Desenvolvimento, é INCORRETO afirmar que:

(a)

Podem ser considerados fatores que interferem no desenvolvimento humano: crescimento orgânico e maturação do sistema nervoso e endócrino; exercício e experiência; interação e transmissões sociais; mecanismo reguladores.

(b)

Para os três teóricos, Piaget, Vigostki e Wallon, nenhum dos fatores intervenientes pode ser compreendido isoladamente, de forma que para entender o desenvolvimento humano, precisamos estar atentos à interação entre estes condicionantes.

(c)

Apesar de Piaget ter sistematizado os fatores de forma mais organizada, os autores Vigotski e Wallon também fizeram referência aos intervenientes, porém com denominações e compreensões teóricas diferentes, em acordo com cada teoria do desenvolvimento.

(d)

Para Piaget, o mecanismo regulador é a equilibração; para Vigotski, o mecanismo regulador é a oposição funcional; e para Wallon, o mecanismo regulador é a apropriação.

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Concurso: UFC - CE

Concurso: UFC - CE
Cargo: Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FCPC

Cargo:

Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)

Disciplina: Psicologia

Dificuldade: Muito fácil

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Na concepção de Wallon, as práticas pedagógicas realizadas nos ambientes educacionais devem:

(a)

Impulsionar a construção e afirmação da identidade grupal em detrimento da identidade pessoal.

(b)

Trabalhar as dimensões motora, afetiva e intelectual, favorecendo o desenvolvimento da pessoa.

(c)

Promover atividades que facilitem a expressão emocional e motora, inibindo a expressão verbal.

(d)

Apresentar conteúdos que privilegiem a construção do eu (subjetividade) em detrimento da construção do mundo (objetividade).

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Concurso: UFC - CE

Concurso: UFC - CE
Cargo: Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FCPC

Cargo:

Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)

Disciplina: Psicologia

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Sobre o pensamento formal e o pensamento pós-formal, derivados da teoria piagetiana e pós-piagetiana, é correto afirmar que:

(a)

O pensamento que os adolescentes possuem é similar, em todos os aspectos, ao pensamento dos adultos.

(b)

O pensamento formal é um pensamento universal que se consolida em todos os adolescentes, aos 14 ou 15 anos.

(c)

O desenvolvimento do pensamento formal e pós-formal independe das estratégias pedagógicas utilizadas. Desta forma, as atividades criativas, com estímulo à reflexão, por meio de questionamentos das respostas dos estudantes e da apresentação de exemplos, em uma relação de diálogo entre professor e aluno, são ineficazes.

(d)

Alguns traços típicos do pensamento pós-formal permitem lidar com maior facilidade, do que nos estágios anteriores, com aspectos como relativismo, contradição, intuição procedente do acúmulo de experiência, capacidade de síntese e de lidar com a incerteza, flexibilidade e abertura para novas informações, favorável disposição diante do novo e do desconhecido.

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Concurso: UFC - CE

Concurso: UFC - CE
Cargo: Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FCPC

Cargo:

Psicólogo - Psicologia Educacional (Nível Superior)

Disciplina: Psicologia

Dificuldade em análise

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

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Alternativa A

Alternativa B

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Na relação com os diversos atores institucionais da Universidade, a atuação em Psicologia Escolar e Educacional deve:

(a)

Abster-se da tomada de decisões que contemplam a criação de ações inovadoras para o enfrentamento dos problemas que afetam o ambiente acadêmico, já que o seu campo é restrito às intervenções psicológicas.

(b)

Focar no seu papel de acompanhar os casos clínicos individuais, realizando encaminhamentos externos e internos à instituição, restringindo o contato com os diferentes atores institucionais aos encaminhamentos dos casos.

(c)

A partir do conhecimento sobre as situações promotoras e impeditivas da aprendizagem e do desenvolvimento dos estudantes no ambiente acadêmico, desenvolver parcerias com docentes e gestores, favorecendo a articulação das ações de melhoria da vida acadêmica.

(d)

Participar, somente em caráter emergencial, de reflexões e debates para o enfrentamento dos problemas que afetam o ambiente acadêmico.

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